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跨文化电子邮件交流对学生英语写作能力的影响 跨文化电子邮件交流对学生英语写作能力的影响术 口牟宜武 朱丽萍 沈渭菊 摘 要：电子邮件的核心价值在于用户利用互联网达到快速便捷地传递信息和沟通的目的。电子邮件在教学中 传递作业、分享资讯、同侪讨论、合作学习、便于师生与家长沟通等功能已为越来越多的教育工作者所认同。这为 大学英语教学突破传统的 “教师灌输——学生被动接受”模式、充分利用网络信息技术促进英语教学改革提供了新 的思路。以兰州交通大学非外语专业的大一新生英语写作教学为例，对实验组和对照组分别采取跨文化电子邮件交 流和传统纸笔写作教学方式实施对比教学研究，结果显示：跨文化电子邮件交流显著提高了学生的写作水平，尤其 是写作的流利性和准确性；也增强了学生的内在学习动机。教师在跨文化电子邮件交流之前应进行精心策划，交流 过程持续的时间不宜太短，应及时发现学生在交流过程中出现的问题，扮演好监督者的角色。 关键词：跨文化教育；电子邮件交流；英语写作；教学改革；实证研究 中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1009—5195(2013)叭一0078—07doil0．3969~．issn．1009—5195．2013．01．011 基金项目：全国基础教育外语教学研究资助项目 “从本科新生英语写作能力实证分析基教 《课标》之效 应”(JJWYZCYB2007004)；兰州交通大学青年研究基金项 目(2011055)。 作者简介：牟宜武，讲师；朱丽萍，讲师；沈渭菊，副教授 ，兰州交通大学外国语学院 (甘肃兰州 730070)。 信或转发给其他人。电子邮件最初是出于军事需要 一 、 研究背景 而诞生的。在20世纪60年代后期 ，美国的军事领 我国传统大学英语教学中，“教师灌输——学 导们提出要开发一种传播快而又可靠的通讯手段， 生被动接受”的模式一直 占据主导地位，这种线性 以便使大规模战争中各指挥中心之间的通信不会因 的、讲述性的、在教室内的教学模式已明显滞后于 为中心被摧毁而中断。 (顾佩娅等，1997)1972年 ， 时代的发展。近年来 ，随着网络技术的成熟和普 美国军方开发出Arpanet电子邮件系统，用以快速 及，利用网络辅助英语教学已成为当今大学英语教 联络美国境 内的12个研究中心；1977年，电子邮 学改革的新趋势。网络教学突破了传统教学环境时 件系统被首次运用于商业活动； (廖远光等，2007) 间和空间的限制，提供了多元的教学呈现方式，使 随后，电子邮件在其他领域得到了更广泛的运用。 学生在网络教学环境中通过互动、沟通、合作、竞 根据中国互联网协会反垃圾邮件中心的调查，截至 争与分享经验而完成学习。 (蔡元隆等，2007)2007 2007年 12月，中国活跃的电子邮箱账号总量已经 年教育部颁布的 《大学英语课程教学要求 》强调： 达到6．59,[L。由于电子邮件的普及性和方便性，越 “新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技 来越多的教育工作者将 电子 邮件融人教学 中。 术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受 Lever—Dufly等 (2003)认为在教学中可以通过电子 时间和地点的限制，朝着个性化和 自主学习的方 向 邮件传递作业、分享资讯 、同侪讨论、合作学习、 发展 。” (教育部高等教育司，2007)网络技术在大学 教师与学生或家长进行沟通互动。Rankin(1997) 英语教学中运用的其中一种形式是利用网络电子邮 认为利用电子邮件进行沟通讨论的教学方式可以运 件开展英语写作教学。 用于各个学科。 所谓电子邮件，就是通过互联网将一方输入的 在英语教学中，许多教育工作者倡导利用网络 文字、图片或声音等信息通过服务器传送到另一方