关于_机械基础课程设计_教学活动的探讨.pptxVIP

２０１０　　ＮＯ．２８Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ中国科教创新导刊科　教　研　究 关于《机械基础课程设计》教学活动的探讨 臧莉娟 （吉林铁道职业技术学院　　吉林省吉林市　　１３２００１）摘　 要：本文阐述了教学活动的涵义，论述了教学活动的重要性，提出了《机械基础课程设计》教学活动的实施手段，并以教案选登的形式进一步展示了教学活动各基本环节在项目教学中的应用效果。关键词：教学活动　基本环节　项目教学　能力培养　减速器中图分类号：Ｇ７１２文献标识码： Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２０１０）１０（ａ）－００４３－０２ 如今，当高职毕业生大量走向市场后，学生学到了什么、是否满足岗位能力的要求、还需要哪些知识、学到什么深度及教师应如何组织教学等，这些都引发了我们每一位高职教师更深入的思考。既然全面提高教学质量，是高等职业教育自身发展的客观要求，我们认为要提高教学质量，就必须认真研究教学活动的基本环节。１ 教学活动的涵义１．１ 教学活动的定义 教学活动通常是指以教学班为单位的课堂教学活动。教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成。教学活动的基本环节就是指教学活动中各具不同功能的不同阶段。１．２ 教学活动的构成要素 根据教育学理论，广义的“教学”是指所有教的人指导学的人进行学习的活动。狭义的教学是指在学校内进行的课堂教学活动。教学活动有六项构成要素：（１）受教者（学生）；（２）施教者（教师）；（３）教学目的；（４）教学内容；（５）教学方法；（６）教学环境。上述各因素之间的关系：学生是教学活动的主体，决定着教育目的的制定。教育目的又影响着教学内容的选择和编排。教学内容、教学对象和教学目的确定后，在一定程度是就决定了教学方法的选择和使用。２ 教学活动的思考２ ． １ 教学活动要与课程目标相结合 《机械基础课程设计》是铁道机车车辆专业的“机械基础”模块教学的一门实训课，是参照原来学科体系下的课程设计，按项目教学的思路重新设置的。即通过一个综合项目“减速器（模拟内燃机车柴油机输出端变速箱）的设计”，对学生进行综合知识的训练，其科学性、综合性、实践性都比较强。该课程是以培养机车乘务员，车辆检车员及机辆维修人员等铁路所需专门人才作为课程目标。通过设计训练，使学生进一步掌握现场必备的机构原理、零件装配、加工工艺、机械制图等机械方面的基础知识。因此，教学活动设计过程应以社会需要为目标，满足学生求知、求技、求职等多方面需求。 ２ ． ２ 教学活动要与能力培养相结合 为培养和训练学生满足机车运用与管 理、故障诊断与检修、相关设备使用与维护 等岗位能力的要求，我们以项目教学的方 式确定课程设计的工作任务，即减速器（模 拟机车变速箱）装拆训练及设计单级圆柱 齿轮减速器。由此，相应的教学活动应该 是：以培养技术应用能力为主线，把对学生 的知识、能力、素质作为教学活动重点，突 出培养学生勤于思考及创新能力；培养学 生搜集资料、阅读资料及利用资料的能力； 培养学生对常见机构运动及传动方式的分 析能力；培养学生了解机械传动的类型及 特点，熟悉各类零件的工作场合、装配关系 及使用要求的应用能力。 ２ ． ３ 教学活动要与职业技能鉴定相结合 根据教育部关于提高高职教学质量， 将教学内容及考核与职业标准及鉴定相结 合的要求，我们在教学活动中体现出两个 方面的知识侧重：一是围绕机车变速箱的 相关知识进行实训；二是结合技能鉴定内 容做大量练习，使学生达到在操作中理解 基础理论，并能将理论应用于岗位实践。 ３ 教学活动的实施手段 项目教学法是在老师的指导下，将一 个相对独立的项目交由学生自己处理，从 信息的收集，方案的设计，项目实施及最终 评价，都由学生自己负责，是学生亲自处理 一个项目的全过程。在这一过程中学习掌 握教学计划内的教学内容。学生全部或部 分独立组织、安排学习行为，解决在处理项 目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然 能调动学习的积极性。 ３．１ 教学理念 研究高职教学理念， 我们的体会是“高”要体现出高等教育的学习能力；“职” 更是要体现出满足市场需求的能力。因此 教学活动不单纯是教会学生设计方法，而 是重在对学生的动手能力和思考能力的训 练。通过课程设计实训过程，使学生能够掌 握机械传动的基础知识。 ３．２ 教学方法 根据技术应用型人才培养要求，我们 采用课堂实践与理论教学相辅相成、相互 融合的方法。 （１）实物拆装：培养学生的课堂兴趣、提高动手能力。 （２）任务驱动：以工作任务为导向，课堂上启发学生思考。 （３）问题讨论：让学生主动参与、充分发挥他们的想象力。 （４）教师辅导：对知识进行归纳、总结。３．３ 教学过程 ３．３．１ 下达课题任务书 期末的设计任务，学期初就下达。让学生明确为完成这