长沙万名师生用微电影宣传身边雷锋.pdfVIP

热门话题 20127·、8 雪·电文 络教研 的开展非常成功 ，但有些成员反 映原定时间即每 specialview．shtml?groupld=20005speciatld=141531) 供 大 周五 19：3O——2l：00，自己还在 由学校返 回家的路上或是 家在线及下载 阅读 。 要准备晚餐 ，导致不能按时参加 网络教研 ，且组织者在全 (二 )小 学语 文 网络 教 研 群 开展 网络 教 研 的努 程监管网络教研时，发现每周一次研讨时间太仓促 ，大家 力方 向 准备时间不充分 ，出现活动发言中理论知识多 ，结合实际 1．存 在 较 多 “潜 水 者 ” 经验 的少 ，可操作性 的东西少 的现象 ，为 了今后的活动 能 “潜水者 ”基本不参加 网络教研 ，笔者将作进一步研 够更有针对性 ，更加提高研讨活动 的质量 ，将 QQ群教研 究 ，如采用发放调查 问卷 的形式获悉其未能参与到网络 活动时间做 出了调整 ，改为周 四 19：30——21：00进行 ，每 教研 中的原 因 ，尽可能促使更 多成员参与交流 ，分享经 两周一次 。根据实际情况调整网络教研开展频率和时间 验 ，产生更多的思想碰撞 ，进而促进教师专业发展 。 是可取 的。 2．增 强成 员 间互 动 4．征 求参加 成 员的意 见 参与网络教研成员较多时 ，有时由于大家在较集 中 一 般而言 ，每次网络教研 的研讨话题 由组织者制定， 的时间发送消息，导致短时间内进发大量消息 ，不利于成 这非专制表现 ，因组织者也是有 多年小学语文教学经验 员阅读他人 的消息并对此做 出反馈 。参与网络教研人数 的教师 ，其关注 的小学语文教育教学中的各种 问题具有 较少时 ，成员之 间可 以展开较好交流 ，但是又缺乏教研氛 一 定的代表性 ，不过 ，为 了增强群成员参与网络教研 的积 围，只要有成员不再发消息 ，其他成员也就跟着沉默 了。 极性，同时扩大网络教研主题 的来源 ，从 中选取大家一致 所 以 ，需要进一步探寻促进 网络教研互动的途径 、增强网 有兴趣 的主题 ，组织者经常在一次 网络教研进行完之后 络教研 的氛 围。 征求成员意见 ，希望其提出合适 的网络教研主题 ，组织者 参【考文献】 会选取呼声较高的主题作为下一次网络教研 的主题 。 [1】周卫华．网络教研绽开智慧之花U】．信息技术教育，2007，(6)：21— 5-帝】作 网络 教研 电子 刊物 22． 每次网络教研开展后 ，相关负责人都会制作网络教 2【】霍丽荣，张文晓．基于博客和 GoogleGroup的网络教研平 台对 比 研 电子刊物 ，笔者从第 8期开始参与 “小学语文网络教 研究Ⅱ】．现代教育技术，2009，7()：102—105． 研二群 (187355650)”开展的网络教研 ，从此 。每次网络 3【】王亚萍．关于中小学网络教研的分析与反思UJ．中国教育信息化， 教研举行之后 ，小学语文学科协作组负责人黄朝杰老师 2010，(4)：19—21． 会将 “小学语文 网络教研二群 (187355650) 的群聊记 [4]F．一R．Lin，C．一H．Chen，K．一L．Tsa．DiscoveringGroupInteraction 录与其他群 (如 “小学语文 网络教研一群 ”)的群聊记录 Pa~emsinaTeache~ProfessionalCommumty[A]． 进行文字编辑与汇总 ，再 由笔者利用 Powerpoint工具对 in：Proceedingsoft