2010年教师资格考试中学教育学考核精要汇总.pdfVIP

2010 1 2010 1 教师资格证考试高等教育学知识考点讲义 第11章 绪论 一..名词解释.. •1.中世纪大学 现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。 他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。 •2.柏林大学（洪堡时期） 1810年柏林大学首先提出”通过研究进行教学”、”教学与科研统一”和”独立与自由统一”的新 教育原则,发展了大学的科学研究职能。 •2.威斯康星思想（p135） 1862年，美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。“威斯康星思想”明确提出把服务社会 作为大学的重要职能。 二..简答题.. •1.高等教育学的性质? 高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。 高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科； 高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。 •2.高等教育学发展的动因? 高等教育事业的发展的推动； 高等教育内部矛盾的推动； 相关学科的协同效应。 三..论述题.. •20世纪以来高等教育的发展趋势。 1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论） 2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化考试大论坛 4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球 的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力； • 高等职业教育机构的发展。 6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。 三、简答题 1．简述高等教育的个人价值与社会价值（p46-50） 高等教育的个人价值：来源:考试大网 （1）促进个人发展知识能力的价值；（2）提高文明素养的价值。 高等教育的社会价值：（1）社会化（个人学习社会文化的过程）；（2）社会选择（择优与 淘汰）；（3）社会流动（“代际流动”）。 2．大学生主体性的发展的阶段性特点。（p151-154） 主体性是人作为主体的规定性。教育的根本目的是建构具有主体性的人。 完整的主体性包括：道德主体、认知主体、审美主体和实践主体。 高等学校的教育是培养大学生完整主体性高度发展的教育过程。其教育目的就是要把大学生 培养成为未来社会所需要的道德主体、认知主体、审美主体和实践主体，使大学生成为自主 发展、自我建构的主体和社会历史活动的主体。 大学生主体性的发展的阶段性特点： （1）低年级：“接受性学习”为主阶段，是大学生主体性发展的起点和条件。掌握文化科学 知识和塑造完美人格是这一时期的主导活动。低年级阶段主要发展大学生的认知主体性、道 德主体性和审美主体性。 （2）中年级：“接受性学习”向“发展性学习”的转折期。中年级阶段主要发展大学生的认知 主体性和实践主体性。 （3）高年级：“发展性学习”为主阶段。高年级阶段主要发展大学生的实践主体性。 3．简述高等教育的预警功能（p139） 高等教育的预警功能是引导社会职能的要求。现代大学的预警功能是大学创造性地运用其前 瞻意识、批判精神对社会的发展趋势及诸多问题予以预测、警报和预防，从而引导社会健康 发展的功能。大学的预警功能更体现大学具有的主动性、超前性和发展性。 4．高等学校教学方法的特殊性（p195-196） 由注重“教法”转向更加注重“学法”； 具有很强的探索性； 具有很强的专业针对性。 5．简述高等学校科学研究与教学的内在联系。（p234） 高等学校的教学与科研是相互依存、相互促进、相辅相成、共同发展的关系。 从知识的生成看，二者是“源”与“流”的关系； 从培养人才的意义上说，二者是基础与提高的关系。 6．简述自主性学习理论的基本观点（p213） 把教学过程看成是一个学生自主学习的过程，是教师与学生作为独立的负有不同责任的主 体的相互作用的过程。是通过大家的意识共享来建构新知识的过程。 7．简述高等学校为社会服务过程中处理学术性与实用性矛盾的原则。（p255） 德里克。博克原则：其他机构不可替代的原则；促进学校教学科研发展的原则；拥有来自教 师支持的原则。 8．简述高等学校党委领导下的校长负责制的基本内容。（p275） （1）党的领导（党委政治把关，监控办学）；（2）校长对学校行政工作全面负责