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教学手段： 利用多媒体 实物投影仪现场演示 网络网站 专业室内设计工作室 室内设计原理 说课 目 录 1 课程定位 2 教学策略 3 课程内容 4 课程考核 5 教学效果评价 一、课程定位 课程定位分析 核心课程 前期课程 素描色彩 三大构成 制图基础 效果图快速表现 《室内设计原理》 核心课程 核心能力 1、掌握不同空间环境的设计方法 2、熟练交流与表达设计的能力。 3.具备可持续发展的能力 1.掌握室内设计空间、色 彩、造型、照明、材料、 风格等基本知识。 2.具有空间组合和规划能 力。 3.掌握室内空间的设计方 法。 1.培养学生审美情趣。 2.体验设计的乐趣，激发 学生的学习热情，增强 学生自信心。 3.培养学生良好的学习、 思维习惯，提升学生的 社会竞争力，养成可持 续发展的能力。 专业技能 专业知识 专业素质 能力目标 知识目标 素质目标 1.了解室内设计的基本工作流程。 2.掌握设计原理、设计分析与处理、施工技术处理和设计方案表现四项机能。 一、课程定位---教学目标 一、课程定位---教材分析 教材特点： 来增祥，陆震纬主编的《室内设计原理》 室内设计与建筑装饰专业教学丛书暨高级培训教材 本书图文并茂，论述科学、系统且生动，并辅以大量的优秀实例作论据，强调设计思维的培养，具有很强的实用性。 书中还汲取了国内外近年来学科发展的新观念和新成就，以拓宽读者的视野。 学习兴趣高，但艺术修养较低导致设计思维不够开阔，设计意识淡薄，整体上造型能力和创新能力偏低 学生 特点 高职高专类室内设计学生 教学 对象 学习比较被动，缺乏对身边事物的观察力和对设计的追求 学习 习惯 缺乏对专业知识的认知，基础薄弱 学习 基础 二、教学策略---学情分析 二、教学策略---教法分析 主要教法： 任务驱动法 在授课过程中，运用任务驱动法，在完成命题的过程中掌握设计要领、培养思维模式。 辅助教法： 案例教学法 模拟教学法 项目教学法 归纳总结法 D分组完成 E集体评图 C制定任务 B案例分析 F整改验收 A课堂理论 教学 模式 二、教学策略---教法分析 教学方法 任务 导入 设计 准备 评价 阶段 引导文教学 角色扮演法 现场教学 案例解析 资料收集 参观调研 个别指导 模型展示 小组讨论 方案阶段 个人自评 小组互评 集中评图 二、教学策略---教法分析 二、教学策略---教法分析 课程采用理实一体化教学方法进行教学，讲述、演示与练习并进。因材施教，个别辅导,启发式，引导式并存,鼓励个性与创造性的发挥,展开自评、他评及总结教学，促进学习交流,同时进行经典作品欣赏、拓宽思维，积累素材。通过先理论后实践、在演示中训练、具体案例分析模拟、实际任务分组完成的教学方法，侧重于学生实际动手能力和专业素质能力的培养。 二、教学策略---教学手段 学习情境（现代简约风格设计方法）40课时 步骤 理论 模拟 资讯 实施 检查 评估 6 课时 10 1 20 2 1 主要内容 多媒体分析案例讲解理论基础知识 分组，选定案例，模拟效果，完成绘图 下发任务书，描述项目目标与要求 讨论确定设计方案，利用材质灯光的表现效果方法，具体实施 客户满意程度检验 自评、互评、教师评相结合 三、课程内容---课时设计 三、课程内容---教学重点与难点 教学重点 1、室内空间界面设计 2、室内色彩、照明、 陈设设计 教学难点 室内设计各方法在空间 设计中的应用 三、课程内容---难点突破 理论方法应用 设计能力培养 知识 技能 设计 通过理论讲解，案例分析，项目考察，使学生掌握基本理论知识 案例模拟，使学生分组讨论完成，在将理论付诸实践的同时学会技能。 任务驱动。具体任务下达，使学生综合之前累计知识技能，在实践中完成设计，学会方法应用，培养设计能力。 室内设计联盟：/ 家装论坛：/ ABBS论坛：/bbs/ 《住宅设计规范》GB50096-2011 《建筑制图标准》GB/T50104-2010 《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-2010 三、课程内容---教学资料 四、课程考核 60% 40% 考核方式：理论考核+实践考核 理论考核40% （考核学生设计原理知识的掌握） 实践考核60%（考核学生设计原理的实际运用能力） 五、教学效果评价 力求理论和实践结合，采用案例分析，任务驱动法，讲解时利用工程设计实例，深入浅出，学生感觉有兴趣，容易接受。 讲授过程中采用启发式、引导式教学，课堂气氛活跃，真正实现了互动式教学，充分发挥了学生在教学活动中的主体作用。 采用作品讲评的形式，开拓学生的设计思维，锻炼学生的表达能力和沟通能力。 文本 文本 文本 文本 文本 文本 文本 文本 五、教学效果评价---教学创新 （1）到工地：以装