艺术的多元化说课.pptVIP

* 1.教材的地位和作用 《艺术的多元化》是人美版第17册《美术》的第1课，在此以 前同学们已经接触了很多不同风格的艺术作品，为这堂课起 了铺垫，本课可以说是作为以往欣赏课的一个总结。艺术作为 文化重要的一部分，表现出明显的地域性，不同民族、国家有 代表本民族、本国的艺术特色。本课向同学们介绍了不同历史 时期、不同国度民族的艺术作品。通过本课学习，学生可以在 文化情境中认识美术表现的多样性，在综合性学习中学会信息 筛选和交流，多角度认识美术作品的内容特征，获得初步的审 美经验和鉴赏能力。根据课程改革的思路我把本课《艺术的多 元化》可以划分到“综合探索”领域，把美术与现实社会，美术 与历史、语文、表演结合，发展学生的探究发现能力和综合实 践能力。 该课分为4个课时，第1课时 欣赏世界多元艺术作品欣赏， 第2课时 了解闽南地区传统民间艺术——布袋戏。 第3课时 Q版布袋戏偶形象的设计 第4课时 编写小剧本 一．说教材 （1）知识目标 ①了解闽南地区特色艺术的种类； ②了解布袋戏的历史、角色分类及其独特 的表演形式； （2）能力目标 ①能结合历史和表演，深入体验布袋戏的魅力。 （3）情感态度价值观 在特定文化情境中感受和体验民间艺术的魅力，共享人类社会的文化资源，培养学生尊重和包容不同时代风格的艺术。 2.教学目标 重点：了解布袋戏的发展历史、角色 分类及其独特的表演形式。 难点：结合教学媒体调动学生 学习的积极性。 3.教学重点和难点 二．说学生情况 从自我意识来说，初中生思维活跃，视野开阔，想象力丰富， 求知欲强； 从学习能力来说，书本以外的知识对他们来讲有一定的吸引 力，有多途径的收集信息的手段和能力； 从课程设置来说，本课有利于学生进一步了解多元的美术知 识，提高自己的文化修养。 美术与文化一脉相通，当代学生在追赶时代潮流的同时，也同时 丢弃了人类文化的传承，因此在美术教学中要要正确认识、充分 挖掘地方美术教育资源，本课结合福建非物质文化遗产闽南传统 艺术布袋戏将人文教育与美术教育有机整合，通过地方资源的开 发和利用，帮助学生进一步了解乡土文化，找回精神的家园。美 术新课标指出：美术的价值之一在于“引导学生参与文化的传承和 交流。”没有参与就无法感受，所以我将这堂课的教学理念定位为 “体验课程”。以学生自主学习为主，通过视觉媒体的欣赏和体验活 动，帮助学生了解这门对他们来说比较陌生的艺术，不仅使他们 感受了闽南特有的传统艺术布袋戏之美，同时也扩大了 知识面。以新课程倡导的小组合作，在学习中游戏，在 游戏中学习给学生自我表现的舞台，让学生主动探究、 积极参与教学，获得审美享受和提高审美修养，树立正 确的文化价值观。 三．说教学设计思路 1.启发和引导的方法 用大量视频和图片资料，引导学生对布袋 戏艺术进行分析、讨论和鉴赏，为学生提 供表达的机会，引发知识的生成：布袋戏 起源、题材、角色分类、表演特色等。 2.直观教学法 美术是视觉的艺术，利用多媒体影像技术增强学生对形象的 感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣，促进知识的 理解。 3.实践教学法 布袋戏主角是布偶，需要配音，课堂设置相应的活动：体验戏剧情节 人物心理变化，学生在活动中能够自发体验戏剧的特性。 四．说教学方法 五．说学习方法 1.自主学习法 课前收集有关闽南传统艺术布袋戏的相关资料， 让学生培养自主学习的习惯，促进学生养成良 好学习习惯。 2.自主探究法 学生欣赏影像资料和图片资料了解布袋戏，亲 身实践体验，培养学生的思考能力。 3.合作学习 分小组对布袋戏片段配音，考验学生的表达能 力和默契程度。 六．说教学程序 ①提问导入新课：（4分钟） 先回顾上节课知识，总结：不同国家不同民族、不同时代都有自己有 特点艺术 引出课题：我们身处闽南地区，在这一地区有何有特色的艺术呢？ 设计说明：直接点明本课的内容与闽南传统艺术有关。 学生展示收集的资料介绍相关内容 设计说明：培养学生自主学习的能力。 ②创设情境进入主题（3分钟） 观看布袋戏经典剧目《百年风华群英会》视频片段 设计说明：明确目标任务，运用影像进入主题，营造宽松的课堂 情境，激发学生探究学习的欲望。 ③探索求进，学习新知（6分钟） 学生展示自制课件向同学们介绍自己了解布袋戏的知识 设计说明：引导学生主动参与教学，走进地方人文特色， 并学会观察，学会分析筛选信息。 *