中国教育与科举.pptVIP

宋代四大书院 古代教育的形式： 1、夏代的学校 庠：饲养家畜――储存谷物，又名“米廪”，由老人看管并照看和教育少年儿童 。 校：木囚。木头围成的养马之所，后演变为习武、比武之所。 2、商代的学校  商代已有了成熟系统的文字以及成文的典册，商代还出现了“瞽宗”这种学校形式。习礼、习武是商代学校的主要教育内容。 3、周代的学校  “学在官府”是西周教育制度的主要特征。国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。 西周学校以“六艺”为基本教育内容。所谓“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。 4、汉代的太学 汉代中央官学主要是太学，设在京城长安。 两汉教育以儒学经典为教材，主张教育要明经修行。 （1）教师：博士（诗、书、礼、易、《春秋》） （2）学生：博士弟子  5、明清时期的国子监： 明清学校，中央有国子监及宗学（贵族学校），地方有府学、州学、县学。 二、私学 二、私学的形式 （1）书院教育 宋代：岳麓、白鹿洞、嵩阳、应天府、茅山、石鼓、华林、雷塘 明代：紫阳、东林书院 （2）家庭教育 著名的家训：《颜氏家训》、《包拯家训》、《曾国藩家训》等。 孟母三迁 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人衒卖之事，母曰：“此又非所以处吾子也。”复徙居学宫之旁；孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 一、科举制度的发展 1、隋朝-中国古代科举制度的起源  2、唐朝--中国古代科举制度的完备  3、宋元 - 中国古代科举制度的沿革 4、明清 - 中国古代科举制度的衰落 1、隋朝-中国古代科举制度的起源  中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后，为了适应封建经济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。 2、唐朝--中国古代科举制度的完备  （1）考试科目：常科和制科（2）及第头衔：状元、榜眼、探花（3）考前准备：投卷 （1）考试科目：常科和制科 每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。  常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。 （2 ）及第头衔： 状元 榜眼 探花 （3）考前准备。 唐代取士，不仅看考试成绩，还要有各名人士的推荐。因此，考生纷纷奔走于公卿门下，向他们投献自己的代表作，叫投卷。 向礼部投的叫公卷，向达官贵人投的叫行卷。 3、宋朝 - 中国古代科举制度的沿革 从宋代开始，科举开始实行糊名和誉录，并建立防止徇私的新制度。 4、明清 - 中国古代科举制度的衰落 （1）八股文。 （2） 舞弊现象。 明清科举考试程序图 三、科举制度之评价。 进步性： 第一，科举制的实行，在制度上使国家政权向社会各阶层开放，打破了世家大族垄断仕途的状况，促进了社会阶层的上下流动，使相当多的士人“朝为田舍郎，暮登天子堂”。 第二，通过科举选拔出了一批经世致用的杰出人材，这在唐、宋时期表现得尤为突出。  第三，科举促进了文化教育事业的发展。 落后性： 四·科举制度的影响 对东亚文化圈的影响 对东亚国家的影响是指历史上日本曾在公元8至10世纪一度仿行过科举，韩国（朝鲜）、越南曾长期实行过科举制度 对西方的影响 指英、法、德、美等国曾借鉴科举建立了文官考试制度。 对东亚文化圈的影响 日本的科举考试? 日、韩、越三国中，日本最早仿行科举，但也是实行科举时间最短的国家。 716年，（大倭）忌寸小东人入唐，深受开元文风影响，回国后以唐《永徽令》和《开元前令》为蓝本，确立日本贡举《养老律》的基本内容与形式：含秀才、明经、进士、明法四科和医、针等专门技术科目，考试内容同唐代。 唐朝科举较具平民色彩 日本科举则带有浓厚的贵族化气息--只限官僚子弟占大多数的大学寮学生报考 由于贵族干政、学官世袭，到10世纪后，贵族把持大学寮，以资历名望取士--科举流于形式化。 11世纪后，虽还续行式部省试，但考生皆由权贵推荐，应考者皆无条件及第。科举制至此已完全异化，此后再也没实行。 日本科举虽只实行了300年，但对日本影响深刻 菅原淳茂《对策及第后伊州藏刺史以新诗见贺，不胜恩赏，兼述鄙怀》：“穷途泣血纪兼秋，今日欢娱说尽不？仙桂一枝攀月里，儒风四叶压人头。” 三善善宗《落第后简吏部藤郎中》：“被病无才频落第，明时独自滞殷忧。”  高丽、朝鲜的科举