葡萄沟情景教学设计研究方案.docVIP

《〈葡萄沟〉情景教学设计激发学生学习兴趣的研究》 课题实施方案 一、问题从2002年8月开始的新课程改革到现在新课程最大的变化就是教师角色的转变。而传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是整个教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，学生是向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者，学生在教学活动中是消极、被动的学习者和服从者。。课题界定创造性地使用教材，新课程最大的变化就是教师角色的转变在新课程标准中教师是“平等中的首席。”教师应该成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者。研究研究内容及实施途径即本课题的实施步骤、时间安排以及研究措施等预期研究效果即该研究所期望达到的目标和要求 《〈葡萄沟〉情景教学设计激发学生学习兴趣的研究》 课题阶段性实施计划 第一阶段实施计划（2011年3月1日－2011年 3月31日） ?准备阶段理论学习，制定研究方案。 1、理论学习（3月1日-3月10日），认真学习新课程改革的主要内容、新课程改革的目标、新课程改革的核心理念，来充实自己，提高自己的理论知识水平，对课题研究提供理论依据。 2、理论学习（3月11日-3月25日），认真学习《巴中市非学历远程培训》中的学习备课实务与新技能，通过在网上听《名师课堂》，学习先进的教学手段、教学方法，丰富自己的视野，提高自己的情景教学设计的能力，最终达到提高自己的教学水平的目的。 3、理论学习（3月25日-3月31日），学习微型课题的相关知识，提高自己进行科研的知识水平和能力，其中一个主研人员参加过一个市级课题的协研和一个县级课题的主研工作。 4、确定研究对象（3月21日-3月31日）确定研究《葡萄沟》情景教学设计激发学生学习兴趣，以二年级一、二班为研究载体，检验研究成效。 5、积极争取小学语文教研组的支持，让教研组人员参加到课题中来，为课题的实施提供帮助，积极争取学校分管教研的副校长苟兴旺同志对课题研究进行理论指导，使课题研究顺利实施。结合理论学习和实践经验制定出切实可行的课题实施方案。 备注（计划落实或修改情况） ?1、全面完成预定计划。通过理论学习，研究人员感触颇深，以前总认为新课改离我们多遥远，那是发达地区要学习的事，其实那是我们没有认真学习新课改，没有理解新课程理念，通过学校对参加课题研究人员的培训，使主研人员有了一定的科研能力。 2、进一步明确了研究方向：其实是通过对《葡萄沟》进行情景教学设计，来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学的过程中来，明解了微型课题的意义和研究的基本方向。 ? ? 第二阶段实施计划（2011年4月1日－2011年4月15日） ?综合应用比较法进行研究，对《葡萄沟》教学设计进行多次修改，最终形成在学区内交流的《葡萄沟》教学设计。 1、向本校教师请教，让他们对本教学设计进行指导，提出宝贵意见，实践是最好的老师，只有通过实践检验才能更好的提高，所以计划在4月8日以二年级一班为载体讲公开课，对《葡萄沟》情景教学设计激发学生学习兴趣的研究进行检验，通过教学实践来发现问题。认真参加评课活动，听取意见，更好的完善本教学设计，以达到课题研究的目标。 2、理论学习（4月8日至4月15日），针对出现的问题，继续加强理论学习，通过学习继续新课程理念和《备课实务与新技能》，多听听《名题课堂》和《专家讲座》吸取先进的经验和理论，以期解决出现的问题，修改、完善《葡萄沟》情景教学设计。 3、通过参加4月15日学校举行的中青年教师赛课活动，在二年级二班进行讲课活动，争取本情景教学设计在学区内交流。通过两次讲课的课堂效果来检验研究成果。 4、理论学习4月8日至4月15日：学习微型课题研究知识，特别是学习怎样撰写研究报告，为下一阶段课题的研究打好基础。 备注（计划落实或修改情况） ? 1、?严格按照本阶段计划实施，完成了阶段性任务，达到了预期的目标；《葡萄沟》教学设计在学区内交流，研究人员获得了讲课赛一等奖。 同时研究人员得到以下启示； ①、只有加强学习，才能提高自己的教学能力，只要加强学习一样可以在现有的条件下设计出优秀的情景教学设计。 ②、由于本人科题研究能力有限，在研究过程中才慢慢对微型课题的研究有的一定的理解。 ? ? ? 第三阶段实施计划（2011年4月15日－2011年4月20） ?对相关的资料进行整理，总结研究成果，撰写课题研究论文，完成结题工作。 1、收集整理前两个阶段的资料； 2、按照实际撰写结题报告，回答好个问题： （1）为什么要选择这项课题进行研究？即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。 （2）这项课题是怎样进行研究的？要着重讲清研究的目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。 （3）课题研究取得哪些研究成