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技术创新方法和TRIZ理论 创造性人才的培养 张武城 创新方法概论 第一部分 形势与任务 第二部分　创造性人才 第三部分　创新的理论和工具 第一部分  、 胡锦涛在中共十七大指出 要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面。 加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。 、 温家宝总理指示： 自主创新 方法先行 　　　　　　 　　　　 科技部刘燕华部长指出我国创新方法存在的问题 《孙子兵法》总结集成了打仗的谋、略、技巧和套路，是集军事方法之大成的杰出成果。 科学重大发现与科技进步也蕴涵着丰富的谋、略、技巧与套路，即“创新方法”— 科学思维、科学方法、科学工具。 （一）科学思维培育不够 创新思维与创新精神培养缺位。 目前的应试教育体系抑制了学生的创新思维和创新精神；过分强调专业知识的教授，缺少科学思维、科学方法方面的引导和训练。 科研活动中的创新思维不足，自主创新研究成果少。 跟踪模仿为主，自主创新较少。多数学科发展滞后，属于世界领先的学科很少；中国申请人在世界知识产权组织的PCT专利申请只占总量的?0.96%。 尊重科学、崇尚科学的氛围不够。 国民的受教育程度不高，传统的“学而优则仕”，“官本位”的思想依然存在，不按照科学规律办事的问题普遍存在。 中国的国际竞争力 中国与印度全球竞争力排名比较 创新型国家的概念 其它非创新型国家的排名及每100万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权数量 我国与创新型国家技术对外依存度比较 、 创意的概念与来源 创意：就是人们常说的“点子”、“主意”或“突发奇想”，它是人类大脑创造性思维的产物，是人类智慧的结晶。 创意的来源： 　60～80％是市场需求（推动） 　40～20％是科技进步（拉动） 　运用TRIZ理论的多种工具是产生创意的重要手段。 微笑曲线 触摸式发声地球仪利润的分配 第二部分 创造性人才 创造性人才和创造力 创造性人才： 具有高度创造力的人才 创造力(创意、创造性）： 产生新构思/想法（Idea)或构想创造新产品（作品）的能力 具有发现问题、分析问题、和创造性解决问题的能力 我们能创新吗？ 创新是人人都有的一种能力 人的创新能力在12~14岁达到顶峰，因受传统教育的摧残，后天被逐渐埋没 创新是可以激发和提升的一种能力 创新活动具有其方法、手段和规律性 产品设计本身即为创新 人脑的创造创新能力 大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的大脑可储存1000万亿信息单位，相当于一般电子计算机储量的100万倍，如果全部用来储备知识，人脑的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量。人脑的功能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出：人的大脑可以同时学习40种语言，默记一套大英百科全书所容纳的全部内容，还可以有余力去完成十门大学课程的教研活动。 培训与提升创造力关系示意图 创造性人才自我设计 、 知识水平和创造力 科学发现对已有知识具有依赖性，适当的已有知识可以假设科学发现。世界科学大师牛顿：“如果说我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。 知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越强，知识和创造力之间呈正比关系。 尚未被共知的信息与知识转化为创新成果，才能体现知识的力量。 创造性人才自我设计 、 十三种主要创新技能 创新技能是创造者的智力技能、动作技能和情感能力的综合，它可以全面提高创新者的自觉创新能力。 创新技能与创造力 创新技能包括观察能力、注意力、记忆力、理解力、发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、操作能力、工程能力、智能技术运用能力、破译黑箱能力、系统分析和系统决策能力及信息的获取和利用能力等。其中信息能力和操作能力尤其应予以关注。对于我国的大学生，实际操作能力偏弱，应加强锻炼。 创新技能与创新的关系，犹如摩天大楼与坚固地基的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的创新技能，为创新奠定坚实的基础。 操作能力 通过操作使人的智力获得提升和发展 设计中百思不解的难题获得引刃而解 设计得到验证，观念产品变为实物产品 诱发创新动机，锁定创新目标，明确创新方向 信息能力 信息能力是创造者必备的基本技能创造创新的整个过程都和信息的交流传递紧密相关 科技人员95%~99%各种问题可通过科技信息，借助于他人的经验或成果解决 系统搜集美、日、英、法、德五国的专利，就可了解整个发达国家60%~90%的科技发展情况 充分利用专利文献可缩短科研周期60%，节约研究经费40% 据20世纪60年代一次调查结果，美国和日本化学研究人员用于查阅文献资料时间占50.9%,研究实验时间占32.1%，计划与思考时间占