小学见习研究报告.docVIP

见习研究报告 一、摘要：　　当前小学生的思想、学习、心理等方面，需要教学中的“表扬”。依据《中国教育改革发展和发展纲要》、新课程标准的精神，依据在课上所学的教育学、心理学的相关理论来开始我的研究 二、引言：　　我利用在南通市文亮小学见习的三天半时间内，通过观察四年级（2）班师生在课堂上的表现以及他们在课后的相处情况，研究有关教师的激励对于学生学习的相关作用，并尽可能使得教师在教学过程中都能正确运用激励的方法，最大限度激发学生学习的积极和主动性，感受到学习奋斗的快乐，形成快乐、健康的良好课堂环境以及形成和谐良好的师生关系，使教学的成果能够最大化。 三、关键词：　表扬，激励，积极性 四、研究方法：调查法、实验法、观察比较法、谈话法。 五、研究过程：１、先根据所要研究的内容提出研究假设：教师的表扬能够有效提高学生的学习积极性。根据研究需要设计相关实验，具体如下： 为确保研究结果可信，我选取了这个班的的16个年龄、成绩差不多的学生进行研究，8男8女，我按每组4男4女把这八人分为两组。然后我和他们的班主任和其他任课老师取得联系，说明我的来意后，请他们协助我，对我分的这两组同学进行这两种处理。有一组同学上课回答问题时如果回答对的话就立刻给予一些表扬，比如以点头微笑的方式来进行。如果他们回答错了，仍然面对微笑来进行一步步的引导，直到他们回答出正确的答案。而对于另外一组同学，老师则是在他们上课回答问题时，如果回答对的，给予简单的诸如“很好，请坐。”这些比较简单的肯定语言，而当他们回答错误时，不进行一定的鼓励引导换做直接请他们坐下请别的同学回答相同问题。这样持续做三天，观察这些同学在课堂上的上课情况，以及课后的完成作业情况还有和自己的小伙伴的相处情况。同时，再请相关老师出一份依据近期所学内　容的试卷来请这些同学来做，最后比较这些同学的成绩及相关表现情况。 　　　 除此以外，我还利用一些课余及休息时间来和小学生来进行谈心，询问他们对于老师表扬及鼓励的一些看法，并请他们回忆他们被老师表扬的一些看法。 　　　２、还有，我还走访了这个班的老师，询问他们对于上课表扬的看法及在教学中的表扬的这一教育手段的使用情况。 　　 ３、对前面的一些研究所得的一些数据进行处理，对搜集的情况进行分类汇总，对照自己先前的假设，得出自己的研究结果。 ４、查阅相关资料来验证自己的研究结果，能依据自己的研究结果来对教师的相关教学活动提出一定的建议，并能在自己今后的教学实践中灵活运用这些教学方法。 六、研究结果：１、两组同学中，收到教师鼓励的那组同学普遍上课积极性比那组没有受到鼓励的同学积极性要高，而且正确率越来越高。而且课后也能按时高质量地完成老师所布置的作业，与同学和老师的关系也比较融洽。在考试中的成绩也普遍超过那些没有受到老师鼓励的同学。 ２、和小学生谈心的结果也发现，大多数同学比较喜欢和享受老师对于他们的鼓励，并坦承老师的鼓励会激发对于今后学习的兴趣，对他们的学习起到积极的作用。 ３、和老师的聊天发现，教师们也大多比较注重表扬在教学中的应用 七、结果分析：从上面的结果我们可以看出，教师的表扬和鼓励还是在学生的学习过程中起到了不少积极的作用，我想主要原因有以下几点： 　　　　　　１、由于受小学生的年纪和知识水平限制，当前小学生获取有用知识、技能的渠道偏窄，方式单一，形式欠佳。他们获得的知识技能仍然大部分来自书本的理性认识，通过教师的传授、家长额灌输而形成的。因此，小学生的学习还是一种在教师指导下的认知或认识活动。而且，学习动机是学生学习或认知活动的动力。在现阶段，取得好成绩得到老师和家长的表扬就是他们的主要动力。因此，教师的表扬一定程度上可以成为学生学习的动力，能很好激发他们的学习兴趣。同时，教师的鼓励可以为孩子创造宽松、和谐的环境，给孩子信心，让孩子体会到成功的快乐，把外在激励转化为自身的学习动力，诱发他本身已经存在的潜能，转被动为主动，并产生持久不竭的动力。 ２、课堂对于学生而言，不仅是一个认知过程，更是一个发展过程。课堂上，学生也渴望得到教师的表扬、鼓励和肯定，以此来满足自己的求知欲、表现欲、成功欲和自尊心，使自己得到教师的喜爱，更重要的使自己得到自己周围同伴的尊重。因此，在课堂教学中，教师把表扬引入课堂纳入到教学理念、教育内容和教育行为之中，可以让学生自我激励、人际交往等能力得到加强，并能从中获得更多的自信和尊重。学生再可以把这种自信带回到自己的日常学习之中，使得学习的兴趣得到有效的提高。 ３、小学生的自制能力还是比较淡薄的，教师的表扬能营造一个充满吸引力的课堂，使学生能够全身心地投入到课堂中去。同时，表扬能维护学生的自尊，建立良好的师生关系。从而使教师乐教，学生乐学的局面得以形成。 ４、依据新课程标准的精神中“情感态度