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《惊弓之鸟》教学设计（第二课时） 金崖明德小学 金秀玲 教材分析： 这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的雁，一听到弦响就下的从天上掉下来。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。 教学目标： 1．通过抓住关键词句，理解课文内容。 2．在理解的基础上练习分角色朗读课文。 3．通过理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，能从课文学习中受到“只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识”的启发。 教学重难点： 联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。 教学时间：　 1课时　 教学方法： 利用多媒体课件辅助教学 教学过程： 一、谈话引入 1．课文怎样介绍更羸？你怎么理解“射箭能手”？而且他不是一般的射箭能手，是魏国有名的射箭能手。 2．你承认“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”吗？你从课文第几自然段体会到的？ 二、学习重点段。 1．阅读理解第5自然段。 （1）把第5自然段读好。 （2）两个“直”字表达效果的体会。 △更羸是怎样解释不用箭就“射”下大雁来的呢？在课文哪一个段落？ 2．阅读理解第9自然段。 （1）更羸看到了什么，听到了什么？他根据听到的、看到的情况作了怎样的分析？ （2）更羸根据自己的观察，仔细分析，一步一步推理，得出了“不用箭就能射下大雁来的结论。 △这让魏王的态度也发生了很大的变化。 3．品读魏王说的两句话，读出不同的语气。 △所以，课文说“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。” 三、朗读训练 1．出示三句话： 　　【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？” 　　“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！” 　　魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】 师：朗读对话要按照以下这四步来读句。 出示朗读步骤 【读好句子语气：一找提示语； 　　　　　　　 二找标点； 　　　　　　　　三找重音； 　　　　　　　　四有感情地朗读。】 2．分角色读。 1) 分男女读，如女生读：飞的慢------男生读：是因为------- 女生读：叫的悲惨----男生读：是因为------ 2) 交换读。 四、放手让学生找到文章前后照应处。 1．师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。自己在书上做好记号。 2．指名两组读第五节，找找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣） （用弓弦的响声使大雁受到惊吓。） 3．指名读第5节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）　　再指名读，齐读。 4．师引导解释“直”字的解释，以及所对应的第9自然段的“拼命”，并体会其深刻含义。 五、展开想象。 听了更羸的话，魏王身边的侍卫都十分佩服更羸，他们又会说什么呢? 六、演一演。 七、小结。 我们小朋友也要学会像更羸那样善于观察、仔细分析、准确的判断事物。 板书设计： 惊弓之鸟 教学反思：