高二语文同步课件：第六单元第18课 兴　贤（语文版选修·唐宋八大家散文鉴赏）.pptVIP

知能优化演练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 4．文章第二段是如何展开论证的？请举例说明。 正反对比论证——兴贤则昌(正)，反之则亡。(反)举例论证，事实论证——列举历史事实，以古证今。 5．文章第三段中，作者是怎样论述“怎么办”的？ 本段从五个假设句入手，着重阐明了得贤才者得天下的道理。 课堂小结 2．中心主旨 本文开篇即点明“兴贤”对于兴邦的重要意义，接下来又运用大量的事实进行正反对比论证，最后，由古及今，阐明“兴贤”对当前政治现实的作用，三个层次，环环相扣，循序渐进，阐明自己的观点，突出文章的主题。 3．写作特色 (1)一正一反，事实说话 文章第一段中运用了大量的正反对比的事实，说明“兴贤”的重要性，使内容更加深入，论证更加有力。 (2)多重排比，整齐划一 本文最末一段连用五个假设句，构成了排比的修辞方法，使句式整齐划一，工整匀称，在体现了整体美的同时，也使论证更有气势。 课外视野拓展 一、作者名句 (1)国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。 (2)有贤而用，国之福也；有之而不用，犹无有也。 (3)古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之，在君上用之而已。 (4)不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。 二、作者轶事 王安石是北宋一代名相，即使放在整个中国史上，也是知名度、排名次序最高的宰相之一。王安石读书非常广博，儒家经书、佛经、诸子百家、医书、小说无所不读。他很早就显示出了政治才能。 年轻时在浙江鄞(yín)县任知县，为当地兴修水利，博得百姓的尊敬。他任地方官多年，锻炼了才干，对社会现实有了深刻的了解。后来他向仁宗皇帝上万言书，分析当时的社会政治问题，提出改革主张，但是没有受到重视。宋神宗即位以前， 就读过王安石的万言书，非常欣赏。即位后，他把王安石召到中央，恳切询问变法谋略。王安石指出，农民徭役负担沉重，军队没有战斗力，国家财政亏空，官吏习惯于得过且过，这样下去是危险的。他提出改革的具体办法，神宗坚定了变法决心。 他有“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足精神”，正由于这“三不足精神”，而被反对派称为“拗相公”，虽有贬义，但这也表现了王安石变法的决心是很坚决的。 四、文本鉴赏 王安石是北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。王安石对改革抱有士大夫群中少见的紧迫感，大声疾呼“以古准今，则天下安危治乱尚可以有为，有为之时莫急于今日”， 要求立即实现对法度的变革；不然，汉亡于黄巾，唐亡于黄巢的历史必将重演，宋王朝也必将走上覆灭的道路。 王安石的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。这些文章针对时政或社会问题，观点鲜明，分析深刻，长篇则横铺而不力单，短篇则纡折而不味薄。 《兴贤》篇幅短小，可说理透彻，条理分明地阐发了任人唯贤的观点。 一、结构严整、层次清晰 文章开篇便掷地有声地亮出观点：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”强调“兴贤”的重要，接着一一列举盛世和乱世年代贤人所起的作用，“商之兴也有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁。周之兴也同心者十人， 其衰也亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”，最后得出结论：“苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！” 二、论证方法灵活多样 本文采用了多种论证方法，如正反对比论证、假设论证、举例论证等。 “兴贤则昌”，从正面例证；“反之则亡”从反面例证。 假设论证：“苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！” 举例论证也颇具气势，“商朝的兴起，有仲虺、伊尹这样的贤臣，等到衰败时，也有三仁(微子、箕子、比干)这样的贤人；周朝兴起时，有与武王同心同德的十位贤臣，等到衰败时，也有祭公谋父、内史过这样的贤臣；两汉兴起时，有萧何、曹参、寇恂、 邓禹这样的人，等到衰败时，也有王嘉、傅喜、陈蕃、李固这样众多的贤人。”佐证有力，说服力强。 把任人唯贤提到国家兴亡的高度上，王安石作为一代名相、著名改革家，确实起到了“达则兼济天下”的作用。“得贤才者得天下”，王安石始终如高山一样屹立在北宋帝王面前，高屋建瓴地提出指导性意见，北宋那个屈辱的年代因为有王安石而生辉。 * 第18课　兴　贤 课堂互动探究 课外视野拓展 第18课　 基础自主学案 知能优化演练 诗海探珠 诗海探珠 从军行 杨　炯 烽火照西京①， 心中自不平。 牙璋辞凤阙， 铁骑绕龙城②。 雪暗凋③旗画， 风多杂鼓声。 宁为百夫长④， 胜作一书生。 【注】　①西京：即长安，今西安。 ②牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌叫做牙。分别掌握在朝廷和主将手中，调动军