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小学英语课堂活动设计注意事项 评价一节课成功与否： 主要应看学生在活动中参与程度 （外显的语言行为和内部语言思维过程） 学生言语交际的有效性 学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。 1、活动应确立明确的教学目的。 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 应让学生明白每项活动的要求、步骤和目的。（如：介绍） 2、活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平。 突出趣味性 （如：模仿秀、猜谜活动） 低龄儿童应多采用听力活动 （如：TPR） 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能 3、活动任务应是学生力所能及的，但也应有一定的挑战性。 竞赛类活动 注意计分的科学性 让学生参与意见 教师适时给予帮助 Tip: Make a no loser rule Project活动 （如：Pictionary） 4、活动应以学生为中心，使全班学生共同参与。 给每个学生分配任务 关注不同学习方式、不同层次的学生 5、应使学生参与活动的整个过程。 活动前准备 （如：旅行计划） 活动中配合 活动后反思 6、活动应指向语言，不应为活动而活动。 强调学习语言的意义 同时注重语言形式 7、活动要注意真实性 内容应接近现实生活 （如：报名登记） 尽量符合动态真实的原则（如：骄傲的我） 引导学生表达自己的真实愿望 使活动延伸到课堂以外 8、注意活动的时间及类型 考虑学生的有意注意时间 经常变换节奏 活动类型应多样化 9、注意活动的连续性和渐进性，使活动有步骤地推进。 先易后难 先输入，后输出。即先听、读，后说、写。 随时调整 10、分组活动应注意 活动前做好示范 给每个学生分好角色 鼓励学生共同合作 尽量使用英语 教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助 11、应重视活动的“最后产品”，这是激励学生开展活动的重要动力。 范围 个人、两人、小组或全班 方式 口头汇报、表演 展览学生完成的图画、图表或写作作品 时间 课上、课下、学期内 12、活动后及时反馈 教学内容，即语言的反馈 学生完成任务的方式与态度的反馈 反馈方法： Draw a face（happy, sad, crying） to reflect how they feel about the activity. Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “interesting”. Not very useful very Not very interesting very * * *