科研兴课优质达标活动综述.docVIP

山阳区“科研兴课优质达标”活动综述 焦作市山阳区教育局 闫利明 一、活动宗旨 “科研兴课优质达标”活动是立足于我区中小学课堂教学实际，旨在改进日常课堂教学，提高课堂教学效益，进而提高教学质量的一项创新性举措。其主要目的可概括为：“三个促进”和“三个为了”，即促进教师的专业发展、促进课堂效益和教育质量的提高、促进教育管理的规范化、科学化；为了每一节常规课（而非观摩课、示范课）都高效，为了每一位教师（而非仅骨干教师）都发展，为了每一个学生（而非仅学优生）都发展。为了使这项活动扎实有效地开展，近两年来区教育局和所属学校高度重视，采取了一系列行之有效的具体措施，现已初见成效。 二、活动背景 2006年，河南省教育厅颁布十条禁令；教育质量奖的设置 ；区教育局对区属中小学进行了一次综合性的教育教学质量调研。在调研过程中我们发现学校在教学管理、课堂教学、教育科研、师资培训等方面存在诸多亟待解决的问题。为了有针对性地解决这些问题，更新广大教师的教育理念，革除在教学中存在的种种弊端，区教育局领导班子经过反复研讨酝酿，决定在全区中小学开展“科研兴课优质达标”活动，并以文件的形式下发了具体的实施意见。 三、达标内容 “科研兴课优质达标”的活动内容主要包含三个方面：科研达标100分、课堂教学达标200分、教学效果达标100分，科研达标包含读书、教育随笔、课题、教研活动、论文及专业素质测试等；课堂达标包含备课、上课和练习等；教学效果达标包含上课效果抽测、学生的学业测试和民主评议等。 四、参与人员要求 要求任课教师（包括学校业务领导）全员参与，全程参与，人人过关，搭建岗位练兵平台。男小于50岁、女小于45岁必须参加考核。 五、活动周期 活动从2007年2月至2009年12月，分三个阶段进行，即宣传发动、示范引领、全面推进，目前已进入全面推进阶段。 1、在宣传发动阶段。各校广泛宣传、认真布置，让广大教师充分了解该项活动的重要意义、内容和实施过程，明确具体要求。各校分别成立“科研兴课，优质达标”活动领导小组及各学科考核小组，并以区“实施意见”为依据，结合本校实际，制定本校“科研兴课，优质达标”活动的具体实施方案。 通过深入学校调研，针对各校在实施过程中出现的问题和困惑，区教育局组织适时召开了“制定方案交流会”，会上各校相互交流了本校的实施方案，找出了自己的不足之处，取长补短又进一步的完善了本校的活动实施方案。 2、在分层引领、示范带动阶段。为了将“科研兴课优质达标”活动向纵深层次推进，区教育局举行了系列“科研兴课、优质达标”引领课展示活动和有效教研活动。 ?引领课展示活动。在示范引领课实施过程中我们要求作课教师必须做到三点：1、教师讲授的累计时间不能超过15分钟。2、学生的活动时间总量不能少于20分钟。3、课堂作业能当堂完成。引领课共有来自区教研室和区属各校的32名教研员、兼职教研、名师工作室成员和部分学校骨干教师登台执教,共分语文、数学、英语、政治等10个专场，涉及目前中小学校正在开设的14个学科，共有1600名学生现场参与，30多名学校领导跟踪听课，1200多名教师参与听评课，区教育局局长刘海钧亲自到场听评课，我是场场不落，跟踪听课评课。在听评过程中，根据现场感受和课后体会，我写了一篇《关于“科研兴课 优质达标”活动引领课的几点建议》的文章并刊载在教育局网站上，在文章中我提出了四点建议，其中重点提出了引领课要具备五个特征，即大容量、强互动、弱引导、精反馈，精媒体。这五个特征极具本土特色，“大容量”就是不能简单的为教书而教书，不教死书、不死教书，要尽量为学生的终身发展多奠定些知识基础。要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维合一。“强互动、弱引导”就是我们坚决要杜绝满堂灌或满堂问的现象。要充分体现学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性，让学生学会合作和探究。这里的“弱引导”不是讲不要引导，而是不要强制性的引导，教师要引导到位，但不能引导越位，要充分考虑学生的学习状态和接受情况，潜移默化地因势利导。“精反馈”就是要精心布置练习，对当堂对所学知识进行检测，通过检测反馈教与学的效果，从而调整教学思路和方法。“精媒体”就是提高多媒体使用效率，要把多媒体教学和学科教学有机结合起来，达到形象、直观、主题突出的目的。 系列引领课示范旨在通过名师、教研员、兼职教研员和骨干教师上观摩课，引领广大教师积极投身到达标活动中来，引导广大教师更加注重对教材内涵的挖掘，更加关注学生的学习状况，更加注重对教学方法的改进，更加注重对学生学习策略的关注。每节引领课后，执教教师都要介绍本节课的设计思路，并进行教后反思，所有听课教师都以学校为单位针对引领课的课堂设计理念、教法学法、课堂评价等方面进行研讨、交流。最后，活动的承办学校还要现场介绍本校在“科研兴课、优质达标”活