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1、简述当代教育改革和发展的新特点。 (1)鲜明的生产性 (2)逐步走上了大众化教育 (3)现代教育内容日益科学化 (4)班级授课制成为教学的基本组织形式 (5)形成了比较完备的教育系统 4、简述现代社会教育的发展趋势：教育的终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、多元化、现代化。 6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。 7、简述政治经济制度对教育的制约。 （1）政治经济制度决定教育的领导权； （2）政治经济制度决定着受教育的权利； （3）政治经济制度决定着教育目的； （4）教育相对独立于政治经济制度。 8、教育对政治经济制度的影响。 （1）培养合格公民，造就政治人才； （2）宣传思想，形成舆论； （3）促进社会政治民主化。 9、简述生产力对教育的决定作用。 (1)生产力发展为教育发展提供基础性条件； (2)生产力发展水平决定教育的规模和速度； (3)生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构； (4)对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用 10、简述科学技术对教育的影响。（P31） （1）对教育者素质提出了更高要求； （2）影响教育的内容、方法和手段； （3）将促进学校专业与结构的调整更新。 11、简述教育对科学技术发展的作用。（P32） （1）教育能完成科学知识的再生产； （2）教育推进科学的体制化； （3）教育具有科学研究的功能； （4）教育具有推进科学技术研究的功能。 12、简述信息技术对教育的影响。 （1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 13、简述学校文化的特性。 （1）学校文化是一种组织文化； （2）学校文化是一种整合性较强的文化； （3）学校文化以传递文化传统为己任； （4）校园文化——学校文化的缩影。 19、简述环境对个体发展的影响。 （1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。 （2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。 （3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。 27、简述现阶段我国的教育目的及其基本精神。 教育目的：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 基本精神：（1）坚持社会主义方向； （2）培养全面发展的人； （3）培养现代人的品质。 28、简述素质教育的内涵。（P67） （一）素质教育是面向全体学生的教育； （二）素质教育是全面发展的教育： （三）素质教育是学生个性发展的教育； （四）素质是以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 34、简述学生的本质属性。 （1）学生是现实社会的成员之一； （2）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；（3）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。 40、简述师生关系。（P83） （1）师生在教育内容的教学上构成授受关系；（2）师生关系在人格是民主平等的关系； （3）师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 37、简述教师的职业性质与特点。 教师职业的性质：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 教师职业的特点：人类文化的传递者；人类灵魂的工程师；示范者的角色；管理者角色；父母与朋友的角色；研究者角色。 9、教师的专业素养？ 教师的学科专业素养(1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法论 教师的教育专业素养(1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。 10、教师职业道德素质： 忠诚于人民的教育事业；热爱学生；团结协作精神；良好的道德修养。 44、简述如何研究学生。 （1）了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距； （2）了解学生个体的需要； （3）了解学生的兴趣和个性差异。 48、简述课程实施的结构。 安排课程表；分析教学任务；研究学生的学习特点；选择并确定教学模式；规划教学单元和课；组织教学活动；评价教学活动的过程与结果。 55、简述教学的一般任务。 （1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养学生的良好品