天津大学建筑系馆 WHY5232.pptVIP

天津大学建筑系系馆 ——限制与创造 提纲 建筑师概况（研究擅长领域、关注） 建筑概况（总体了解）——限制于创造 方案 改造前改造后 建筑师概况 从事建筑美学及建筑创作理论研究。 在建筑美学方面，从古典建筑构图到现代建筑空间组合规律、当代西方建筑审美变异等作了较系统的研究。同时研究西方建筑理论和我国传统建筑文化（古代造园艺术及民居、聚落等的形态、景观），运用当代空间理论及艺术心理学等方法分析研究。既渗透了古今中外的哲学美学思想，又紧密联系我国当前的建筑创作实践。 总结：美学、哲学、空间、古今中外 建筑概况 建筑面积: 6800平方米 建筑时间：1988年 主要设计人：彭一刚 位置：天津大学总体规划中轴线的末端 限制与创造 限制： “建筑系馆就是一个橱窗”。功能的合理性（从内部制约）；设计理念的集中反映地理环境（外部制约）。 创造：通过解决限制矛盾，诱导出独特的构思。 ——地形的限制为主要（一般来讲功能为主要矛盾） 需协调的问题：教学用房最好为矩形、三个顶角怎样综合利用、如何把众多房间恰当纳入由三角形外框建立的秩序中。 限制与创造之二 ——功能与形体之间的限制 创造： （内——外）“本着求实的精神表里如一，正确反映内部的组织情况” 限制与创造之三 ——形体本身的限制 需协调的问题： 形式美与性格：位于中轴线末端，正对一条长水池，对称体型作为水池底景比较合适；建筑系馆本身不追求庄严气氛 风格：水池北侧为旧教学区，建筑坡屋顶；南侧新教学区，建筑平屋顶。 语言性功能 ：阅读 此馆限制： 地理环境（地形、抗震）、功能联系、形体等。 效果： （外——内 方案构思）按地形特点（等边三角形）大体定下平面及体量大体轮廓——划分空间。 ①均匀分散人流，且使余下部分保持完整; ②三条单面走道式格局，有利教室划分和相互联系；中央部分作为共享空间（陈列展览）。③向心的秩序，活跃空间气氛 创造： ①形式美与性格：ⅰ立面处理尽量采用纤细的网格划分墙面，削弱雄伟感。ⅱ内部空间处理不用对称方法，设直跑和螺旋楼梯。 效果：环境和谐、轻松气氛 ②风格：既没有迁就旧、也没有追求新。按照具体条件考虑设计 效果：时代性自然寓于其中。 ③语言功能性： ⅰ入口门头高达四层楼，但仅占一个结构开间的宽度（6.6m），造型为“门”的简化； ⅱ上部悬一斗口作为符号 效果：突出并寓意入口；标志是建筑系。细长比例挺拔有力，与水池尺度相适应。 底层 房间：建筑物理实验室、控制室、演讲厅、隔音室、仪器室、微机室、实验室等工作室；多功能报告厅：敞开一面，与大厅连为一片。关闭小型会议，打开容纳全系师生集会。 采光：天井，从上部大厅借光。 首层平面 （三层平面） （五层平面） 垂直流线 人流集散主要大厅在二楼，由室外楼梯把人流直接引向这里，再由此通过一部直跑楼梯把部分人流送至三楼；大厅另一角有一部螺旋楼梯联通上下五层。（楼梯开敞，渗透活跃空间） 立面图 透视图 原因： 资金所限难以实施。 原方案房间朝向问题不满意 原方案人流 为了使方案“更实用，更符合实际，而且还力求创新” 改方案 总平面 改为： “凸”字平面， 把朝向问题置于突出地位考虑，使全部主要用房都呈南北向。 柱网排布整齐一律、上下管道集中，降低了造价 墙面铭文老子语录 ，斗拱 ，爱奥尼克柱头小品 突出建筑馆个性特征文化内涵 细部 虚实 凹凸 空间体量组合 采光 总结 不将限制与创造看作相互独立矛盾的两件事。正因为有了不同的限制，才有了不同独特的形式。 设计思路：先找准一个出发点（外部制约或内部制约） 立面与体量的处理（建筑性格） 通过细节的改变，如增加楼梯的形式，可活跃建筑空间 建筑语言的表达：小品等细节 不怕困难修改 组队成员： 张彦飞 王奇  栗旭升 杨晓亚 （材料搜集） 欧阳仁政 王菡御（材料整理ppt制作）