北美一流统计学专业课程设置.doc

北美一流统计学专业课程设置 统计2000研 张蕾 Abstract In this report, we present the course description of statistics in the leading statistics major in universities in the United States and Canada. By dividing statistics discipline into several categories, we organize the courses according to these categories. We also took some email interview with students studying in North America and interviewed with teachers in our department who had experiences abroad. Qualitative research methods were taken, which is current research methodology in many countries. 摘要：本文运用质的研究的方法，考察了美国和加拿大的一流大学统计学专业的统计课程设置，并对统计学科进行了分类，按此类别进行描述；对部分海外留学生和具有国外经历的教师进行了访谈，再现了他们对国内外课程设置的亲身体会。 关键词：北美 统计学 专业课程设置 质的研究方法 前言：研究背景及方法介绍 背景与意义 本课题是中国人民大学统计学系研究生“追踪世界统计学术前沿”系列课题的子课题。专业课程设置对于完善学生的知识结构、构建扎实的专业基础具有十分重要的意义，正如一位现在美国哈佛大学的工作的我系毕业生所说：“大学时期是学习的最好阶段，学生们如此年轻，精力旺盛、聪明、对几乎所有事物都感兴趣。如果学校不能为他们提供好的课程，将是对生命的巨大浪费。” 因此，本课题旨在对北美一流的大学统计学专业的本科生和研究生的专业课程设置作描述性报告，以期让大家了解这些一流的大学统计专业的课程设置的客观现状，以便为完善国内的统计专业课程设置提供参考。对专业课程设置的描述，则主要介绍开设了哪些课程，每门课的内容如何。考虑到国内的学期划分与国外有所不同，我们没有考察课程的安排（schedule），但列出了每门课的先修课。 研究方法 根据课题的研究内容的需要，本文主要使用了质的研究方法，这主要得益于我正在上的我系彭非老师开设的一门课：“定性数据的研究方法”，北京大学的陈向明老师称其为“质的研究（2000.1）”，我个人倾向于使用“质的研究”，以区别于人们平常所理解的“定性研究”。彭老师将目前国际上流行的、国内刚刚起步的定性分析的研究方法和范式介绍给我们，启发我在整个过程中贯彻质的研究的思想，因此本课题主要运用了文本分析和个人访谈方法。由于此课题进行的过程与学习质的研究课程是同时的，对于质的研究的方法和技术也是一个逐步学习的过程，因此有些技术的使用不够规范，效果也不尽人意。 实物（文字）分析主要就得到的大学课程介绍进行整理分类。 之所以会用访谈法，是因为考虑到单独研究一些大学统计专业课程设置的有关介绍资料相对死板，只是概括的描述。近年来，越来越多的学生赴国外留学，其中以美加大学居多，随着国际交流的增进，越来越多的教师到国外进行访问研究，所以，我们通过对这些老师和同学的访谈，了解他们的具体体会，会更加生动具体，提供更多的信息。因此，本研究共分三部分： (美加各大学（以美国大学为主）统计专业课程描述 (部分已毕业学生主要是在国外就读研究生和已经工作的学生的亲身体会。 (部分教师的意见、建议 资料来源 考虑到时效性，文本资料主要通过互联网登陆各大学的网页，也有部分是向大学索取有关资料。对毕业生的“访谈”是通过电子邮件（英文）进行的，对老师则通过面访的方式。 选样方法 样本选择主要采用目的性抽样（purposive sampling），这样可以以尽量小的样本量得到尽量大的信息量。对所研究大学，我们主要根据比较权威的专业排名，选择名列前茅的大学统计专业。对留学生，我们主要采访了曾经在我系的本科或硕士毕业生中，现正在或曾经在国外读书的，他们有的已经在美国或加拿大工作，这些同学有机会通过自己的经历对国内外的课程设置情况进行比较，往往能够提出一些具体而有帮助的意见。对教师，我们主要选择了有海外留学或访问经历的老师。值得注意的是，值的研究的目的不是将结果推论到从中抽样的总体，而是试图为关注同样或类似问题的人提供有用信息，因此，我们所进行的访谈并不代表所有我系的毕业生的意见，甚至也不代表所有我系毕业的海外留学生的意见。