小学二年级语文教案《望庐山瀑布》教学设计7.docVIP

《望庐山瀑布》教学设计 湖南省株洲市荷塘区八达小学　杨红艳 【教材简析】 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 【学情简析】 随着市小语会“诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 【设计思路】 １、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境： 在本课设计时，“吟读古诗”是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的；接着让学生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意；在学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。 ２、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在“瀑布”前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 ３、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面： 学完李白写的《望庐山瀑布》，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了。教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的《瀑布》，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积累语文素材。 【教学目标】 １、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 ２、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 ３、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 ４、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 【教学重点】 反复诵读，理解诗意。 【教学难点】 体会古诗意境。 【教学准备】 （学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。 （教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。 【教学过程】 一、渲染意境，激发兴趣 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。 １、提问： 你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字） ２、师述： 庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相） ３、提问： 庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？ ４、师述： 唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。 二、理解诗题，知晓诗人 １、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。 ２、交流资料，了解李白。 三、试读古诗，初知诗意 １、 师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！ ２、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。） ３、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 四、品读诗句，理解诗意 １、师述： 你们仿佛看到了什么？ ２、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。） ３、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。 ４、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。 五、再读古诗，领悟诗情 １、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。 ２、体会诗人情感： 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ ３、换位诗人，再读古诗： 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 六、唱读古诗，细品诗韵 １、师述： 瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲