课题研究工作汇报.pptVIP

课题研究工作汇报 工人子弟小学 杨少寅 * 一、课题研究的背景 1、适应当前教育形势： 学校发展的需要 课程改革的需要 教师专业成长的需要 2、完善学校管理工作： 安全是保障 稳定是基础 教学是中心 质量是主题 改革是方向 科研是灵魂 二、课题研究的基本步骤 第一阶段（2003.5—2004.6） 1、选题立项 独特性、普遍性、前瞻性、可行性 2、制定方案 3、督查落实 4、阶段小结 第二阶段（2004.9-2005.6） 1、问卷调查，细察学情 ①说明：整个实验过程应在三次以上，实验初期的调查数据是制定方案的依据，实验中期的调查数据是调整方案的依据，实验后期的调查数据是检验实验成败的重要依据之一。 ②不同年级段调查的重点不同： 低年级：阅读兴趣、习惯为重点 中年级：阅读方法、数量为重点 高年级：阅读效率、效果为重点 A看完就算了 B将好词佳句背下来 C摘录好词佳句 D讲给别人听 E做读书笔记 8.读后做法 A辅导资料 B文学作品 C历史读物 D科普读物 E卡通读物 F报纸杂志 7.读物类型 A趣味性强的 B知识性强的 C情节吸引人的 D无倾向 6.阅读倾向 A有计划长期读 B经常读无计划 C偶尔读 D基本不读 5.阅读习惯 A仔细读 B快速读 C完整读 D选择感兴趣的部分读 4.读书的方式 A提高成绩 B丰富知识 C懂得道理 D增加乐趣 E好处不大 3.读书的好处 A自己喜欢 B老师布置 C家长要求 D同学介绍 2.读书的原因 A非常喜欢 B比较喜欢 C一般 D不喜欢 1.喜欢读书吗 选 择 选 择 范 围 问 题 小学生课外阅读情况调查问卷 小学生课外阅读情况调查问卷 A坚持写 B有时写 C从来不写 8.是否作笔记 A有 B有时有 C基本没有 D从来没有 7.是否有人指导 A非常支持 B比较支持 C不过问 D反对 6.家长的态度 A几乎没时间读 B半小时以内 C一小时左右 D两小时以上 5.每天读书时间 A课堂上 B课下 C晚饭后 D双休日 E无规律 4.读书时机 A家长购买 B用零花钱自购 C租借 D去图书馆看 E和同学交换 3.书籍来源 A不足一本 B一本 C两本 D两本以上 2.每周读书量 A酷爱读书 B感兴趣 C一般 D不感兴趣 1.喜欢读书吗 选 择 选 择 范 围 问 题 2、分析反馈，拟定计划 （1）统计数据（△） （2）整理分析（△） （3）反馈意见（△） （4）制定计划（△） 3、调整思路，修改方案 （1）时间有保障 （2）读物有落实 （3）指导有方法 （4）积累有实效 4、开展活动，做出成效 ①正确导向，开展主题阅读活动； ②有效整合，开展系列阅读活动； ③把握时机，开展系统阅读活动； ④结合班情，开展自主阅读活动。 5、调研评估，检查成效 （1）竞赛测试 （2）座谈了解 （3）检查读书笔记 （4）检查作文 （5）问卷调查 6、统计数据，整理资料 7、总结得失，探索规律 8、撰写报告，申请结项 三、课题研究的主要做法 1、以理论学习为依托 ①努力创造条件（订阅多种报刊） ②理论学习落到实处 名著、名篇、名报、名刊 2、以教研活动为着力点 ①对教师的要求 总体目标：苦干型变能干型 教学型变科研型 具体要求：读一本书 写一组心得 做一次调研 上一节课 写一篇小结 ②对教研活动的要求： 加强“四个结合”： 与课题研究相结合，与课程改革相结合， 与办学目标相结合，与教师成长相结合。 3、以阅读活动为载体 （1）被动型（低年级适用） ①定向阅读 指定读一篇童话、寓言、小说……通过介绍、写读后感，缩写或写梗概……检查效果 ②小组合作 △分工合作介绍一本书，一类文学作品…… △读一本书、一篇文章：自己的理解，共同欣赏；自己的困惑，共同探讨。 △编演童话剧、寓言剧、小说剧…… 如：东郭先生和狼、农夫与蛇…… （2）主动型（中、高年级适用） ①自主阅读 新书发布会、好书推介会、名篇赏析会…… ② 探究阅读 书中有知识、书中有见闻、书中有乐趣 书中有哲理…… 4、以汇报交流为平台 （1）体验成功，鼓舞热情。 （2）总结、反思，再总结、再反思。 5、以探索规律为突破口 目标 内容 方法 内涵 评价 四、课题研究的阶段成果 1、探索了课外阅读指导的一般规律 （1）指导目标：力求层层推进 （2）指导内容：力求广泛丰富 （3）指导方法：力求灵活多样 （4）指导内涵：力求体验独特 （5）评价方式：力求鼓舞激励 * * *