新课标人教版二年级下册数学第五单元备课教案.docVIP

新课标人教版二年级下册数学第五单元备课教案 课题二：千以内数的读写 【教学内容】 课本第69页例2，练习十五相应习题。 【教学目标】 1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。 2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 【教学重难点】 1、中间有“0”的千以内数的读写。 2、发展学生的数感估算的意识。 【教学准备】 计数器。 【教学过程】 一、复习 1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 二、情景导入，探索新知。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读数，师板书：读作：一百二十六。 3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 ① 请1人表演，看有什么发现？ ② 把这个数的读作写出来。 ③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出580。 ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 ② 请学生核对。 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。 引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。806 480 521 600 请一学生引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？ 组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 三、巩固练习 1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。 【板书设计】 课题三：千以内数的大小比较 【教学内容】 课本第70页例3，练习十五第5、6题。 【教学目标】 1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，发展学生的数感。 【教学重难点】 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。 2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 【教学准备】 计数器、教学挂图。 【教学过程】 一、创设情景。 1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。 2、出示比一比，在○里填上＞或 ＜。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、合作学习，探索新知。 1、出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000 教师分别拨出100和1000。 ① 学生写出两个数，个别板演。 ② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ ③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。 教师分别拨出210和120。 ① 学生写出这两个数，个别板演。 ② 这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。） ③ 它们一样大吗？为什么？ （3）再请看小鸟叼来的卡片图： 459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书） （4）做一做。 ① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。 ② 练习课本第70页的第2题。 （5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ ① 小组成员交流各自的方法。 ② 请代表小组汇报讨论结果。 ③ 教师根据学生汇报小结。 三、巩固练习，实践应用。 1、课本第70页的第3题。 （1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。 （2）猜一猜，他们家各种了几棵？ （3）说一说你是怎么想的。 2、练习十五第4、5两题。 （1）独立完成4、5两题的填空。 （2）请学生说一说是怎么填写的。 3、练习五的第6题。 （1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？ （2）说一说你的估算结果和方法。 四、课堂小结 五、布置作业 　完成本课的练习题。 【板书设计】 课题四：万以内数的认识 【教学内容】 课本第73-74页例4、例5，“做一做”1、2。 【教学目标】 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。