浅析高等教育对中国社会中间阶层扩大的动力作用.pdfVIP

2011 年第2 期 黑龙江教育(高教研究与评估) No.2 ，2011 （总第934 期） Serial No.934 HEILONGJIANG EDUCATION （Higher Education R esearch Appraisal） ■教育思想与理论 浅析高等教育对中国社会中间 阶层扩大的动力作用 邹 涵 （厦门大学，福建厦门361005） 摘 要：中国社会结构正处于转型变迁的时期，对社会稳定起关键作用的庞大中间阶层尚未形成。高等教育的 发展应该成为扩大我国社会中间阶层的重要动力，但社会基础阶层子女通过接受高等教育上升为中间阶层这一 渠道中却存在重重障碍。只有充分发挥高等教育在培养社会中间阶层、推动社会阶层由两级向中间流动方面的 作用，才能促进社会的和谐与发展。 关键词：高等教育；中间阶层；扩大；动力作用 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002- 4107（2011）02- 0005- 03 中国目前正处于转型时期，这一点最直接地体现在 这个词有很多不同的译法，比如，中产阶级、中间阶级、 中国社会阶层结构的变迁上。中国社科院的《当代中国 中等阶级等等。 伴随着各个译法的不同，也赋予了这 社会阶层研究报告》对当前社会阶层变化作了总体分析 个词不同的内涵，对于这个社会群体的划分也就产生 并认为，目前我国的社会分层已经打破了计划经济时代 各种不同的标准和界定。“国家发改委宏观经济研究院 的政治身份、户籍身份及阶级身份的限制，初步体现出 课题组”2003 年提出，我国中等收入者的划分标准为： 社会主义市场经济条件下资源的合理流动。社会中间阶 个人年收入为 3.4— 10 万元，家庭人均可支配收入 层得到快速扩张，现代社会分层结构初具雏形。但大多 1.8—5.4 万元，家庭年收入为5.37— 16 万元人民币。中 数学者认为，我国目前的社会阶层结构与两头小、中间 国国家统计局2006 年曾把家庭年收入在6—50 万元人 大的“橄榄型”现代社会理想分层结构相比，差距依然 民币之间定为中产阶级家庭的标准。无论是“国家发改 [1] 很大 。 委宏观经济研究院课题组”，还是国家统计局的标准，都 影响社会分层的因素很多，教育是最重要的因素 主要从家庭收入的维度来界定中产阶级或中间阶层的 之一。 现行的社会分层机制打破了传统的 “农之子恒 范围。 而一些社会学者则认为，所谓“中间”应该是一 为农、工之子恒为工”的疆界。 越来越明显的教育成层 个相对于“上层”和“下层”的概念，不应该用一个静态 或知识成层现象而引发的对社会地位、社会财富、权力、 的数字范围来框范。 按收入划分出来的是统计上的群 文化和职业进行的再分配，使新的阶级或阶层产生，教 体，而非社会互动群体。由于上、中、下都是相对概念， [2] 育产生了这种重要的作用 。职业是显在的社会地位，而 并且中间阶层这个群体内部的异质性很强，因此，中间 教育，尤其是高等教育，则是潜在的社会地位，是否接 阶层的概念本身也就比较模糊，中外学者对中间阶层 受高等教育在全球化和知识经济大背景下的当代社会 概念的论述难免见仁见智，众说纷纭。本文比较认同的 越来越成为进入某种职业位置的重要准入条件。因此， 关于中间阶层的概念是 《当代中国社会阶层研究报告》 本文试图从当前我国社会中间阶层的构成现状及其对 一书中的界定：所谓中间阶层，是指以从事脑力劳动为 社会稳定和谐的重要意义出发，分析高等教育对于扩 主，靠工资及薪金谋生，具有谋取一份较高收入、较好 大中间阶层在整体社会结构中所占比例的作用与存在 工作环境及条件的职业就业能力及相应的家庭消费能 的一些阻碍因素。 力，有一定的闲暇生活质量；对其劳动、工作对象拥有 一、关于“中间阶层”的界定 一定的支配