浅谈概率论与数理统计的教学改革.pdfVIP

第27 卷 第8 期 赤峰学院学报（自然科学版） Vol. 27 No. 8 2011 年8 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition） Aug. 2011 浅谈概率论与数理统计的教学改革 周远国，操 群 （景德镇陶瓷学院 信息工程学院，江西 景德镇 333403） 摘 要：概率论与数理统计是一门重要的数学基础课程，本文以实践教学为基础，从学生学习兴趣的培养、探索新的教学 方式、运用多媒体教学等几个方面对概率论与数理统计的教学改革进行探讨，并对教学方法提出了几点建议，希望能为从事 该门课程的教学工作者提供一点借鉴和参考. 关键词：概率论；数理统计；教学方法；改革 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2011）08- 0214- 02 概率论与数理统计是对随机现象的统计规律进行演绎 开始注意到一些带有偶然性的事件，它发生的可能性的大 和归纳的一门学科，在我国高校的绝大部分工科、理科及管 小也带有数学规律，从对这些规律的探讨中逐步形成了一 理等专业中都是一门重要的基础课程. 随着社会不断发展， 个新的数学分支———概率统计.那么，这两个赌徒应该如何 概率论与数理统计的知识日趋重要，运用抽样数据进行推 分配赌本呢？对于首堂课的这个问题学生会非常感兴趣，从 断已成为现代社会一种强有力的思考方式，应用几乎遍及 而产生对概率统计这门课的兴趣. 这种有趣的实例有很多， 所有科学技术领域、工农业生产和国民经济的各个部门中. 例如在讲授几何概型这一章中，讲解“Buffon投针”这一问题 因此，当代大学生学好这门课程非常重要.但学生在学习过 时，学生会产生很浓厚的兴趣.他们会积极讨论，认真聆听； 程中，普遍感到概念难懂，思维难于展开，方法难于掌握，问 在讲授贝叶斯公式内容时，引入例题“血液化验”，让学生讨 题难于入手.基于这一现象，教师在教学过程中，需要探索新 论如何求出“验出阳性，而确实患病”的概率；在讲授数学期 的教学方法，多种教学手段并用，勇于革新，发挥以人为本 望内容时，让学生讨论赌徒如何分配“赌本问题”等等，这些 的观念提高教学质量. 都会让学生产生强烈的学习兴趣，课程的讲授自然会起到 1 培养学生对概率论与数理统计的学习兴趣 事半功倍的效果. 1.1 常规教学中的兴趣培养 1.2 采用启发式教学 作为一门重要的数学分支，概率论与数理统计（以下简 启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学 称概率统计）有着与高等数学相同的特点：知识体系复杂、 习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发 严谨，导致许多学生觉得抽象、枯燥、无新鲜感，这会让学生 学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使 从最初就丧失对概率统计的兴趣，导致学生产生厌学情绪. 他们生动活泼地学习的一种教学指导思想.课堂上，教师要 针对这一现象，教师需要在最初几堂课中讲授知识点的同 善于启发和诱导，培养学生的学习兴趣和求知欲.例如，“相 时，着重培养学生兴趣.相比于其他数学课程，概率统计其实 互独立”和“互不相容”是概率论中两个重要概念，初学者往 灵活很多，在现实生活中有着非常广泛的应用.正因为这一 往错误地认为“相互独立”必然“互不相容”，“互不相容”必 优势，学生学习兴趣的培养就容易很多.例如，首堂课在介绍 然“相互独立”.为了使学生对这两个概念理解透彻，教师可 概率统计的起源时，可以从赌本分配问题开始：在17世纪 以引导学生去比较两概念的区别，通过对定义和含意的比 的欧洲，有一次甲、乙两名赌徒在街上赌博，他们各拿出相 较，让学生自己认识到两者确是不同的.随后再给出例子进 同数目的钱放在一起作为赌注，用掷骰子的方法决定胜负， 一步说明两个概念的区别. 五局三胜者赢