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时代教育 NO.1 TIME EDUCATION January 浅谈集体备课存在的问题和解决方法 胡素芳 任昕 摘要：开展集体备课活动不管是对教师的专业发展还是对学校教学质量的提高都有好处，但是在实施过程中，却存在多种问题。 本文分析了问题原因，提出了相应的解决办法。 关键词：集体备课 问题 解决办法 中图分类号：G712 文献标识码：C 文章编号：1672-8181（2010）01-0117-02 随着职业教育的快速发展，高职教育已经成为高等教育的重 2 集体备课存在的问题 要组成部分，高职院校的教学质量得到社会各界的广泛关注和重 集体备课在高职院校中已开展多年。在实施中，由于思想认 视。教学质量是民办高职院校的生命线。为提高教学质量，教育 识不足、组织不当等方面的问题，出现了缺乏实效、缺乏个性、缺 部于2006年下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若 乏反思过程的局面。表现如下： 干意见》文件（教高［2006］16号）、浙江省人民政府下发《关于大 2.1 集体备课流于形式，没有突出实效性 力推进职业教育改革与发展的意见》（浙政发［2006］41号）及浙 有些教师只是走过场，其实根本就没有发挥教师作为备课小 江省教育厅下发的《关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办 组成员的作用。多数学校对集体备课检查验收力度小，形成了应 学质量和水平的若干意见》（浙教高教［2007］188号）等系列文 付了事的局面。尤其是开学初，由于时间紧迫，集体备课形同虚 件。如何以科学发展观为指导，把三个文件的内容和精神落到实 设，教师只是单纯突击写教案，没有进行实质性的集体备课。上 处，是摆在我们面前的一个重要课题。 课时，把集体备课的教案冷在抽屉，凭“经验”上课或者“照本宣 影响高职院校教学质量的因素有很多，师资和教学水平是影 科”。 响教学质量的重要原因之一。众多快速发展的民办高职院校，往 2.2 集体备课缺乏个性 往大量引进新的师资，其中有不少是非师范类大学毕业生和企业 参与集体备课的教师“人到心不到”，很少有人对他人提出的 的一线技术人员，虽然他们在上岗前都有接受教育学、心理学、说 观点提出缺点、疑义或表达不同意见，更谈不上热烈的讨论和激 课等内容的培训，但是教学经验不足是他们的共性问题，这严重 烈的争论，到最后“顺利”完成了集体备课的过程，形成了集体备 制约了教学质量的提高。而集体备课正是解决这一问题的重要 课的教案，或由备课组某位成员提供课件，供全组老师使用，美其 方法之一。 名曰“资源共享”，而其他老师却很少独立钻研，上课按照集体教 1 集体备课的意义 案，一成不变，没有个性，久而久之弱化了教师自身水平的提高。 众所周知，备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的 2.3 集体备课缺少反思过程 先决条件。集体备课作为特有的备课形式，越来越彰显出它的作 什么叫反思？李镇西老师认为：“就是带着一颗思考的大脑 用。可以说集体备课对于教师自身的发展及学校教学质量的提 从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实 高都有帮助，主要体现在： 践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”这里的“思考”主要 1.1 集体备课可以增强教师的创造性，提高教学能力 指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推 许多教师（尤其是课务繁多的教师）迫于教学检查的压力而 敲、质疑、批判、肯定、否定……集体备课应按“个人初备——集体 写教案，所谓的“教案”也往往是知识点的摘抄，甚至下载网上电 研讨——修正教案——实施教学——教后反思、总结”五个环节 子教案，应付了事。集体备课的开展，把大家从大量繁琐、应付性 进行。在集体备课的