大学英语教学改革教学具体实施计划.docVIP

淮阴工学院 大学英语教学改革教学实施方案 （试行） 一、教改势在必行 形势： 大学英语是高等教育最重要课程之一，对该课程的教学改革项目是教育部正在启动的四大工程之一。进入新世纪，特别是随着我国加入世贸组织以及北京申奥、上海申博成功，标志着中国更加开放，与外部世界的联系更加密切。在这样的历史背景下和社会环境中，英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是提升国际竞争力的手段。高等教育要培养能满足社会经济、科技文化等各个领域需要的具有国际竞争力的高质量人才，必须加强和改进大学英语教学。为此，教育部颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》，要求全国各高校对大学英语教学进行改革。 教学目的、目标发生了根本性的变化： 原《大学英语》教学大纲教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。 新的《大学英语课程教学要求》规定本课程的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 具体的说，经过大学英语课程的学习，学生应能用英语进行一般交际和沟通；能够基本 听懂英语新闻（如中央电视台英语频道CCTV9）广播电视节目、一般性题材的英语讲座和本专业的课程；能够阅读一般性题材的英文书籍和报刊文章，借助工具书读懂专业资料；能够用英语写短文，对熟悉题材的简短文章进行翻译。 目的的变化带来教学内容的变化，教学手段、方法、模式也发生了相应的变化。 我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。 新模式应允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。 教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。 因此教改势在必行。我们应通过教改试点获取经验，以便在全院范围内推广。 根据教育部的《大学英语课程教学要求》，淮阴工学院大学英语教学改革的目标应该是：经过本科程的教学，大部分学生达到《大学英语课程教学要求》中规定的要求，有学生达到《课程教学要求》中的要求。大学英语的最终教学目标是大部分学生通过大学英语基础阶段和大学英语阶段大学英语课程分为“大学英语基础阶段”和“大学英语阶段”1），大学英语课程（2），它也是整个大学英语教学的基础课程，是达到大学英语一般要求的必修课，在“大学英语基础阶段”基础阶段实行分级教学，分A、B、C三级，根据入学分级考试成绩进入相应的级别学习学生计划用个学期完成基础阶段大学英语的学习内容，第3学期进入学习B级学生：计划用3个学期完成基础阶段大学英语的学习内容，第4学期进入学习级学生：计划用个学期完成基础阶段大学英语的学习内容 A级学生可第2学期末参加国家英语四级统考。在第2学期末通过国家英语四级统考的B级学生可提前于第3学期进入选修课学习。在第学期末通过国家英语四级统考的C级学生可学期进入选修课学习。大学英语课程基础阶段为1学分，在第一至第三学期完成；提高阶段为学分，在第三至第七学期完成。基础阶段13.5个学分。入学后进入A级班学习的学生，由于起点较高，基础阶段基础阶段基础阶段 A 级 B 级 C 级 读写译 6学分 听 说 4.5学分 自 学 3学分 读写译 6学分 听 说 4.5学分 自 学 3学分 读写译 10.5学分 听 说 6学分 学 期 1 2学分 1.5学分 1学分 2学分 1.5学分 1学分 3学分 1.5学分 2 2学分 1.5学分 1学分 2学分 1.5学分 1学分 3学分 1.5学分 3 2学分 1.5学分 1学分 2学分 1.5学分 1学分 2.5学分 1.5学