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大学生信息素养教育与文献检索课的创新 潘杏仙 （安徽师范大学图书馆，芜湖 241000） 摘要 本文通过笔者文检课教学过程的理论与实践，分析了传统文献检索课的现状和问题，认为增强学生的信息意识，培养学生检索和处理信息的技能是高等院校素质教育不可分割的重要组成部分，是高校的教育天职。信息素质教育必须与时俱进，对传统课程进行创新，从而更好的履行大学生信息素养的培育职责。 关键词 大学生 信息素养教育 文献检索课 中图分类号：G253 文献标识码：A 引言 Information Literacy（信息素养），国外学者描绘信息时代合格学习者条件的术语，被称为信息社会学习者的执照[1]。Literacy在《简明英汉词典》解释为：有文化，有教养，有读写能力。将信息与文化、修养和读写能力联系起来，就是把信息用户的信息搜集、识别、加工和处理能力等同于通常人们所公认的，最基本的、人人必备的读与写的能力。故此，国内学者在引进这一术语时，大多把它翻译成 “信息素养”、“信息素质”。 美国的信息素养教育是从图书馆传统的文献检索、参考咨询和用户培训扩展延伸的。1974年美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基(Paul Zurkowski)首次提出了信息素养的概念，1989 年美国国家图书馆协会正式给出的定义，1990年就建立了全国信息素养论坛(NFIL) [2]。这是一个由各行业协会和政府部门参加的推动普及信息素养的全国性大联合的组织，它在美国信息素养教育中发挥了独特的作用，认定信息素养是跨越“信息鸿沟”的关键，于是，促使了信息素养教育在美国的大、中、小学纷纷开展。世界各国也广泛把信息素养教育纳入到大学的教育目标和评估体系中，成为评价人才综合素质的重要指标，大学生信息素养教育目前已经成为高校素质教育不可分割的重要组成部分，本文通过笔者文检课教学的理论与实践，对课程的创新尝试作些粗浅的探讨，以此就教于同行与专家。 1大学生信息素质的培养是高校的教育天职 信息素质教育宗旨是依据社会提供的信息环境，培养信息用户的信息意识和信息观念，激发个体信息用户的信息潜能和智慧，提高信息用户驾驭信息的能力。一个人信息素质的高低将直接影响他整个一生的学习、生活和工作过程。在信息社会中，信息素养已经不仅仅是信息从业人员所应具备的基本素质，而是新一代智能化劳动者所应当具备的最最基本的素质。 信息社会的发展，造就了一种终身学习的氛围和环境， “知识爆炸”更是加快了知识向技术转化，高等院校这个培养人才的地方，已经不能为学生提供终生享用的知识与技能。即：学生在校期间，不仅要接受知识，更重要的是要学会求知，因此，培养一代高素质的跨世纪人才是高校的根本任务。我们不仅要培养具有基本素质的复合型人才，而且要把这种复合型人才信息化。在人的诸项素质中，信息素质是不可缺少的，只有具备信息素质的人才能适应信息社会的生存与发展需要。否则，将成为信息社会的“文盲”[3]。据美国学院和研究图书馆1994～1995年的统计，有22%的高校开发了适用范围广泛的信息素质教育项目，有25%的高校开设了重在培养学生信息能力的课程。在《信息素质在线资源指南》中，高等教育部分列出了美国24个州的50所高校开发的信息素质教育项目[4]。学校所能做的而且应该做得很好的是培养学生的信息素质，它是新一代大学生面对信息时代日益更新的知识、技术、理念及生活方式的点金术，因而，信息素养教育自然是高校责无旁贷的新的历史使命。 信息素养教育离不开信息环境的支撑作保证，高校图书馆作为学校的知识管理中心、学习资源中心、信息素质教育中心，应发挥在信息化教育方面的独特优势[5]。因此，营造网络信息环境，普及信息观念意识，推进信息数字进程，介入信息素质教育，将大学生培养成在数字化环境中具有良好的信息素养的人，使大学生真正成为具有良好的信息素养的终身独立的学习者，也是当今高校图书馆重大任务之一。目前，信息技术发展中的人文关怀问题已经引起了人们的广泛关注，用户信息素质的培育是图书馆教育职能的充分体现，图书馆原本就是通过搜集、整理、存贮和传递文献信息资源，达到维护社会公众信息利用平等为职业目的的，维护图书馆的职业精神，消除或削弱被因特网放大了的信息不公（即：信息富有者与信息贫乏者之间存在的鸿沟），帮助广大信息用户更好地利用信息资源原本就是图书馆义不容辞的责任。 2我国高等院校信息素养教育现状分析 我国的信息素质教育主要在高校，通过图书馆利用教育课和文献检索与利用课进行培养。基本上按照国家教委在1992年颁发的《文献检索课教学基本要求》(下称《基本要求》)进行信息素质教育课实践，国家把信息意识和信息能力的培养列为文检课的教学目标，把开展信息素质教育的使命交给了该课程。1984年国家教委发布了关于高等学校开设文献检索课的通知后，许多高校把文献检索