《陋室铭》说课课件.ppt

《陋室铭》说课稿 秀林镇中学 语文 范晓月 说教材 《陋室铭》是河大版八年级下册第三单元的《短文两篇》中的第一篇，也是古代散文中的名篇。文章短小精悍、构思巧妙、韵味深长，读来脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 说学情 八年级学生有一定的学习文言文的功底，多数学生在字音、词意、疏通文意上不会费太大功夫。经过预习，他们很容易感受到短文的独特之处。 说教学目标 知识与技能：积累文言词语、当堂背诵，提升阅读写作及口语表达的能力。 过程与方法：通过自主、合作、探究的方法发现问题、提出问题、解决问题。 情感态度与价值观：通过分析刘禹锡的人物形象，使学生面对困境时能树立正确的人生态度。 说教学重难点 课文篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的兴趣，在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而理清写作思路及当堂背诵定为教学重点。 短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。 说教法 根据本文特点，我采用了朗读法、质疑法、小组合作法、多媒体辅助教学法等，其中朗读法最重要，听名家示范朗读后，根据内容创设情境，指导学生朗读，以读促进学生对课文的理解。可分为学生指名读、男生读、女生读、齐读等方法。朗读贯穿整个教学过程。 说学法 通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习。为此我设计的学习活动有： 1、多形式朗读课文，培养语感； 2、疏通文意时先自主学习，然后向老师质 疑，最后小组合作给敌对组出题； 3、根据写作思路背诵课文。 教学过程——一、诗词导入，引出《陋室铭》 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ——《秋词》刘禹锡 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——《乌衣巷》刘禹锡 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ——《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 教学过程——二、了解背景，初读感知 1、简介“铭” 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。常见的铭有：座右铭、墓志铭。 教学过程 ——二、了解背景，初读感知 2、学生介绍作者及创作背景 刘禹锡，字梦得，唐代诗人，官至监察御史。参与“永贞革新”，失败后被贬为和州刺史，按王朝规定，他应住衙门内三间三厅之房。但是，和州县的知县是个势利小人，认为刘禹锡是被贬之人，半年光景，刘禹锡的“家”被折腾了三次。他在愤激之中，一气呵成，写成了《陋室铭》。 教学过程 ——二、了解背景，初读感知 3、学生朗读课文，注意生字词。 指名读，正音正字。 调素琴（tiáo） 案牍（dú） 诸葛庐（lú） 教学过程 ——二、了解背景，初读感知 4、名家范读，指导学生注意停顿、语气、情感，初步感知文意。 5、学生朗读练习，全班齐读，男生读，女生读。 教学过程 ——三、自主学习，质疑解疑 疑难字词 案：原指桌子，后来引申为官府公文。 牍：古时书写时用的木片，后指官府文书。 之：何陋之有：宾语前置的标志 丝竹之乱耳：用于主语和谓语之间， 取 消句子独立性 劳：动词使动用法 教学过程 ——四、合作探究，理清思路 小组对抗，解决问题 各小组根据文章的内容或写作方法合作探究，提出问题，并做出答案。 自己无法解决的可让敌对组回答或解决。 学生都无法解决的可在课堂提出，教师解答。 教学过程 ——四、合作探究，理清思路 文章主要写陋室，开头为什么要写山水？ 运用类比的手法，以山水起兴，引入正题，为以后的陋室描写埋下伏笔。山不在高低，有仙人居住就著名了，水不在深浅，只要有龙居住水就灵动了，屋子也不在于简陋或者华丽，只要居住的人具有高尚的品德。那陋室也可以著名了。 教学过程——四、合作探究，理清思路 文章的主旨句是哪句话？请学生自由回答。 斯是陋室，惟吾德馨 惟吾德馨 德馨 馨 “馨”是什么意思，“高尚”，是作者的品德高尚，这句话最能体现作者的思想感情，所以成为了主旨句。 教学过程 ——四、合作探究，理清思路 文章题目是“陋室铭”，文章结尾又写到“何陋之有？”，那这个陋室到底是陋还是不陋？从哪些方面表现出来的？ 不陋 体现在以下方面： A、苔痕上阶绿，草色入帘青。 写陋室的优美的自然环境。以景