小学二年级语文教案《难忘的泼水节》教学设计15.docVIP

《难忘的泼水节》教学设计 重庆市高新区兰花小学　陈昌发 【设计理念】 遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。 课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。 【教学目标】 １、会认“凤、凰”等１２个生字，会写“龙、恩”等１２个生字及“凤凰”一词。 ２、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 【课前准备】 １、教师准备： 挂图（课文插图），泼水节的视频材料，生字卡、生词卡。 ２、学生准备： 了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。 【课时安排】 ２课时。 【教学流程】 第一课时 一、引入课题，初知文意 １、播放泼水节视频资料（或挂图）： 师：大家看到了什么？ 师：这是什么节日的场面？ （生答“泼水节”） 师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，１９６１年的泼水节可不一般呀！为什么呢？ （生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”） ２、初读课文： 师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。 二、自主分类认读，尝试认字 １、大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读： 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 哪些字你见过？在哪里见过呢？ 抽生读，全班读。 你觉得最容易认的字有哪些？ 抽生认，全班读。 你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 哪些生字所代表的动作你会做？ 生做一做，再读。 哪些生字组成的东西你见过？ 说一说，再读。 师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 三、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？ １、生词卡认读： （词卡呈现） 凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 ２、在句子中认读： 师：这几句话，看谁读得更流利： 周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 （生字加粗） ３、自由读书，检验课文的字都会认了吗？ ４、边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。 ５、哪一段你喜欢读，读给同桌听。 ６、哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。 四、自主观察，写字练习 １、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。 ２、生观察第一、二排的６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。 师：我发现这６个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？ （“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同） ３、观察讨论后，师范写，生试着练写２个生字。 第二课时 一、生字巩固，区分多音字 １、复习１２个会认的字： 师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现１２个生字，再轮流抽读。 ２、学习多音字： 师：１２个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？ 师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。 （读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字） 引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。 二、自主读书，图文联系１、师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。 （生自由读） ２、出示挂图： （课文插图） 师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。 用“──”画出反映图上景物的句子。 用“”画出反映图上人物活动的句子。 用“====”画出图上人物表情或心情的句子。 把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？ ３、生读书交流： 课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容： 看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。 看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。 三、重点段朗读１、呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，