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Teacher 构建职业教育模块化课程体系的探讨 徐 凯 屈孝初 课 （湖南对外经济贸易职业学院，湖南 长沙 410014 ） 改 聚 摘 要：从职业教育人才培养目标出发，阐述了职业教育模块化课程体系的构建，明确了各能力模块的内容和能力培养目标， 焦 针对构建模块化课程体系应遵循的原则及注意事项进行了初步探讨。 关键词：职业教育；模块化教育模式；课程体系 发展职业教育是我国经济和社会发 能适应学生个性发展的要求，更能体现 的文化素养、政治素养类课程，着重培养 展对高级职业人才的客观要求。因此，职 职教的特色。 学生的职业道德、健康心理、社会交往能 业教育的专业建设应以市场为依托，用 1.分析职业岗位或岗位群 力及人际关系处理能力的培养。 职业教育理念、模式和手段培养市场需 构建模块化课程体系，首先，要进行 （2）必修模块按学科分类所共有的 要的知识型、技能型的高素质劳动者。在 职业调查与研究，充分考虑区域经济发 必修课程，目的是培养学生具有基础知 教学模式上应打破传统的以 “学科为中 展与教育战略政策，考察当前行业岗位 识运用的能力，掌握专业基本技能，以提 心”的教学模式的局限，按适用职业岗位 需求、用人单位现状以及逐渐形成的职 高学生的职业适应能力和再就业能力。 群的职业能力要求来组织安排课程内 业发展趋势等，要掌握企业生产一线人 （3）学科核心模块包括特定专业学 容，立足理论基础部分，突出操作动手能 员以及管理人员的实际工作内容；其次， 科的关键性必修课程，包括专业理论课 力，重在创业素质培养。 在广泛调研基础上，进行职业能力的分 程、专业实训课程、职业技能培训等，以 模块化教学是这种教学模式的一种 析，组建以企业专业人员为主的专业教 培养学生专业核心能力和专业技术应用 有效形式，已成为职业教育课程改革的 学指导委员会，来指导模块教学改革。通 能力。 一个趋势。本文仅就模块化课程体系的 过专业教学指导委员会的集中研讨，对 （4）专业选修模块是针对专业方向 建设问题进行初步探讨。 专业的岗位要求进行职业能力分析，完 和职业岗位群，设置不同专业方向的选 成职业能力的归纳总结，开发相对独立 修课程。这是针对岗位群中各岗位的差 一、模块化课程体系的构建 的课程模块。 异，设置相应教学模块，实现学生上岗的 课程模块化是以课程的教学和管理 2.确定模块化课程体系的计划 直接对接。 功能分析为基础，充分考虑课程编排与 按照模块化的思想，需要重新制定 （5）拓展模块是对大类课程模块内 实施的要求，合理安排教学课时，将课程 教学计划。课程内容应按职业活动的内 容的扩展，为学生的个性发展和 “双证 内容按知识和能力要求，编排成课程模 在逻辑顺序进行序列化，而不能按学科 制”教学提供平台。一方面，适应了学生 块。模块化课程体系以课程模块为基本 逻辑顺序化。依据调查分析得出的岗位 的兴趣、爱好及个人发展的需求；另一方 单元，针对职业或岗位群所需的知识、能 能力结构的描述设置课程模块，课程模 面，学校可以根据市场需求及岗位变化， 力和素质，建立科学的模块化课程体系 块可以由通修模块、必修模块、学科核心 调整课程扩展模块的内容，将职业资格 计划，以能力为主线对教学内容进行整 模块、专业选修模块、拓展模块组成（如 培训、考证内容纳入到模块课程体系中， 合，并通过制定模块化课程标准以保证 图）。其重点主要体现在“核心模块+ 专 并确定相应学分，以完成职业教