关于妇科教学引入标准化病人的探讨.pdfVIP

第 8 卷第 03 期 总第 83 期 80 二〇一〇年二月•上半月刊 手能力。 讨论法、演示法、发现教学法、以问题为基础教学法、 4 多媒体教学 目标教学法等。总之，在中医妇科教学过程中可以采取 多媒体教学已成为当前医学教育的主要趋势和医学 多种教学方法，中医妇科教师可根据不同的教学内容选 教育现代化的一个重要标志。多媒体教学使枯燥、抽象 择最为恰当的教学方法或多种教学方法相结合。如实训 的理论直观形象化，有利于激发学生获取知识的兴趣， 课教学，可以采用教师直接演示法、多媒体演示及实训 帮助学生较快的掌握相关知识，从而提高教学质量。在 相结合。而对于中医妇科绪论部分，则普通讲授法即能 中医妇科教学中，也应采取多媒体教学。仍以异位妊娠 获得最佳效果。 为例，课程刚开始时，我们可以播放医护人员紧急抢救 参考文献： 病人的影视画面，同时配以救护车的鸣笛声，营造出紧 [1] 周英.病案教学法在中医妇科教学中的应用[J].中医教育,2006,25 张气氛，增强学生学习本病的渴望心情。对异位妊娠形 (1):38-39. 成、破裂过程还可采用 Flash 动画形式，十分生动直观， [2] 姜安丽.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社,2007:137. 使学生迅速掌握该知识点。 除以上教学方法外，在中医妇科教学中，还可采用 （本文校对：方文贤 收稿日期：2009-12-08 ） 1 1 2 陶莉莉 王慧颖 刘健 关键词：妇科学；临床教学；SP；标准化病人 doi：10.3969/j.issn.1672-2779.2010.03.066 文章编号：1672-2779 （2010 ）-03-0080-02 妇科作为一个操作性极强的医学专科，不仅要求医 检查更加不可能配合。至于妇产科，男实习同学一进去， 生有扎实的理论基础，更要具备娴熟的临床技巧。但长 就会被当成另类，甚至发出尖叫，见习都难以进行，实 久以来，临床操作资源不够充足，医学院学生总是陷入 习和操作更加不可能实现。同时，在产科，计划生育的 [1] 国策使孕妇更加关注自己和胎儿，使产科带教困难重重。 “理论多、实践少”的尴尬局面 。且妇科患者行盆腔 检查势必要暴露患者的隐秘部位，此时患者更加不愿配 1.2 患者的病情要求 在妇科临床，有的患者身体很虚 合教学,尤其不愿接受男实习生的检查。随着我国法律法 弱，或属于妇科的危、急、重症，这种情况下，虽然病 规的健全，病人的自我保护意识不断加强，医学生在病 例很典型，是临床教学的良好对象，可患者根本无法承 人身上进行实践的机会也相应减少了许多。尤其是今年 受这种“一人一问，一人一摸”的临床教学活动，此时 卫生部出台的《医学教育临床实践管理暂行规定》的实 争分夺秒，抢救生命才是解决问题的关键。 施，更加限制了医学生的临床诊疗活动，近期北大医院 1.3 医学院校扩招的客观要求 随着医学院校的扩大 被告“非法行医”一案更是将医务人员包括医学生推到 招生，学生多，病人少的矛盾更加突出。门诊带教时， 了舆论的风