聚焦思维, 优化高中信息技术“多媒体作品” 教学的行动研究.pdfVIP

应 用 教学探索 《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn 聚焦思维，优化高中信息技术“多媒体作品” 教学的行动研究 * 范 谊 （广州市海珠区教育发展中心，广东广州510220） 摘要：多媒体作品制作一直是信息技术课堂的主要教学内容，新课程改革以后，信息技术教学要 求紧扣高中生的认知特点，发展其思维，完善其能力。文章针对目前课堂教学中的不完善之处，提出了 诸如“以旧解新，任务分层，问题导引，‘练、评’循环，即堂小结”的教学策略，以实现有效教学。 关键词：思维；信息技术；作品教学；行动研究；教学策略 一、研究的背景 实际问题的思想与方法 正是由 趣 梳理知识 启迪思维和指明方 。 、 、 新课程改革以来 作品制作 于以上原因 多媒体技术应用 向 相应的在课堂教学中 成功 ， ，《 》 ， ， 教学模式日益丰富 像 讲演练 成为广州市教育局教学研究室建 教学实现的主要环节则是导入、 ， “ ”、 任务驱动和 等在课堂 议的 目前为广州地区大部分学 新授与评价 目前执行中存在的 WebQuest 、 ， 中已成为常规教学方式 师生能 校所开设的两门高中信息技术选 问题如下 ， ： 结合课标较好地把握上述教学模 修课之一 导入限于激趣 疏于知识 。 （1） ， 式的主旨和操作要点 有力地促 经过调研 我们了解到目前 整理 ， ， 成了学生对所学应用软件的掌 各种教学模式在课堂上的应用日 在导入阶段 目前教师们普遍 ， 握 但学习过程中职业教育的影 趋融合 其基本教学程序可分为 会呈现贴近学生实际生活的作品 ， ， 子随处可见 并在一定程度上不 任务导学 演示步骤 实践制 来引起学生的注意 进而要求学生 ， “ → → ， 恰当地取代了基础教育的教学要 作 评价作品 但由于演示过 制作类似的作品作为本课任务 应 → ”， 。 求 导致学习过于强调操作技能 滥 缺乏问题引领下的思维参与 该说上述做法能起到创设教学情 ， ， ， 忽视渗透方法 因而不能实现举 式学习 部分教师的教学使课标 境的作用 学生一般也乐于参与有 ， ， ， 一反三 究其实质 是教学没有基 要求中的 能熟练运用信息技术