西医院校中医教学模式改革探讨.pdfVIP

·110· Chinese Journal of Information on TCM Feb.2010 Vol.17 No.2 ·中医教育 · 西医院校中医教学模式改革探讨 宋云娟 (昆明医学院附属第四医院,云南 昆明 650021) 关键词：医学院校；中医教育；PBL教学模式；教学改革 中图分类号：R2-04 文献标识码：C 文章编号：1005-5304(2010)02-0110-02 “更新教育观念,深化教学内容方式的改革”是我国目前 医学生完成了基础医学和部分临床基础课程(包括临床见习) 强调“优先发展教育,建设人力资源强国”方针的体现,而创新 等相关课程的学习,并进行了较为系统的现代医学思维方式的 意识的培养是今后高等院校素质教育的重要内容和任务。中医 训练；而且经过 3 年高校素质教育和创新意识的培养,学生具 教学是西医院校的重要教学内容,具有不同于现代医学教学和 备了自主学习的愿望和基本能力。此时,中医教学应以“学生为 中医院校教学的独特性。传统的中医教学模式注重对中医知识 主体,实践为重点,提高人文素质和综合能力,以解决临床实际 的系统理论讲授,而现代教育观则要求教学互动,结合临床实 问题为目标”,引导学生从现代研究的层面理解中医的科学性, 践活动,进一步激发医学生对学习中医的兴趣,主动学习,学会 培养西医院校学生对中医学习的兴趣。应用已掌握的知识结构, 思考,并且培养创新意识。 比较现代医学与传统医学的临证思维,通过在比较中设置问题, 1 西医院校中医教学现状 在思考和探索这些问题的答案中完成对中医理论的认识和理 西医院校中医学课程是我国医学教育的一大特色,其目的 解,发掘中医学的精髓与临证特色,丰富学生的临床技能。 在于使西医院校的学生通过学习中医学理论,了解中医的整体 3 西医院校中医教学模式探索 观念和辨证论治精神,初步掌握中医学的基本知识和基本技能, 3.1 引入“以问题为基础的学习”教学模式 对临床常见病、多发病能够进行辨证论治,为今后中西医结合 “以问题为基础的学习”(Problem-Based Learning,PBL) 的临床和研究奠定基础,也是我国执行“中医、西医、中西医 教学模式是指以问题为基础,以学生为中心,在教师引导下通 结合并重”医疗方针和政策的具体体现。 过小组讨论及自学理解获取知识,培养学生自主学习能力和创 在西医院校,中医学课程设置普遍存在教材要求和学时的 新能力的教学模式。因此,有必要尝试将该教学模式应用于中 匹配不合理,严重制约和影响了西医院校的中医教学。多数西 医教学中。通过提出问题、解决问题,激发学生学习中医理论 医院校现行使用的《中医学》教材,几乎囊括了中医学从基础 的兴趣,提高自主学习能力是中医教学的重要内容之一。由于 到临床的全部内容。本科教学是西医院校中医教学的主体,课 教学时间的限制,问题的设计应突出中医学的重点、基础和精 时一般设置为50个左右。在这 50个左右的学时里需要完成中 华,并选择能结合临床的知识点,激发学生的兴趣。笔者在教学 医基础理论、诊断、辨证、治则与治法、中药与方剂、针灸与 中发现,通过适当中西医比较方法和现代研究思维提出的问题 经络、内科常见病以及临床杂病等理论学习,其效果难如人意。 能够很好地激发学习的求知欲。 由于中、西医属于两套不同的理论体系,中医教学若没有 3.2 课程体系的补充 相关前导课程作铺垫,模糊、抽象的中医概念及思辨式的思维 中医学是根植于中华文化沃土上并孕育、发展起来的一门 方式常常使学生难以适应,加上中医表达词语晦涩,理论深奥,