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第6期 现代阅读 NO.6 2011年6月 MODERN READING June.2011 小学音乐课堂教学导入方法的研究探讨 雷 琳 （陕西省西安市未央区西航四校） 【摘要】音乐对于一个人情操的培养、审美品位的提升具有重要的作用。对音乐的学习也是一个持之以恒不断进步的过 程，在我国当前的教育体系中，音乐教育在小学阶段已经得到重视。但是由于音乐教学受到我国长期以来教育体制的限制，并 没有发挥其应有的功效。本文的主要内容就是对现阶段小学音乐教学的现状进行分析，探讨小学音乐教学导入教学方法使用的 必要性。 【关键词】小学音乐 课堂教学 导入方法 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2011）06—0096-02 一、小学音乐的教学现状分析 之间的时间距离间隔较长。如果在开始新一课之前对之前所 音乐对个人性格的积极影响，是一个在世界范围内得 学的知识进行复习和巩固，很容易造成学生知识上的淡忘和 到认可的话题。对于小学生而言，他们正处于性格特征的形 脱节。所以这就要求老师在开始新一课的时候应该先对上一 成期，在这个阶段采用正确的方式对性格色彩进行塑造不仅 堂课的内容进行复习和巩固。例如老师在教唱歌曲《秋天》 可行，而且效果上也会比其他阶段更加突出。著名的法国电 的时候，应当先引导学生对2/4拍的含义进行回顾，让他们 影《放牛班的春天》，就是对音乐塑造个人性格色彩的重要 重温四分音符的相关知识，在对这些问题有清晰认识的基础 注解。一群调皮捣蛋、已经被社会放弃的孩子，在音乐教师 上，才开始新课程的教学。 马休的引导下，练习歌曲、乐器，从而学会了合作与谦逊， 第二，疑问导入方式。对于小学阶段的学生而言，在这 并由此重新在音乐里认识了自己，找回了人与人之间的温暖 一时期，既是他们缺乏自我辨别能力、自我判断能力的一个 与宽容，更是找到生活的热情与自信。我国小学音乐教育和 时期，同时也是他们在天性上最为解放的一个时期。这一阶 国外相比仍然存在很大的差距，在素质教育的背景下存在不 段的学生对老师教学的依赖性很强，同时由于自己的天性也 少改进的余地。在教学方法上，许多小学教师并没有考虑到 会提出一些比较童真的问题。教师应该把握这一阶段的学生 小学生注意力难以长时间集中的特点，采用“满堂灌、填 特征，保护好学生的这种天性。因为音乐本身存在的目的就 鸭式”的教学，使得教学效果大打折扣。在传统音乐教学中 是对世界的另一种感受，它鼓励每个学生应当有自己独立的 由于小学生对音乐的听觉能力不够，难以从单独的音乐作品 辨别能力和鉴赏能力。所以音乐教学应该充分的体现出这一 体会音乐的节奏、韵律和感情，音乐教育归根结底是审美教 本质。在小学阶段的音乐教学中，疑问的导入方式，就是要 育。我国目前小学音乐教材的内容死板，缺乏真正适合小学 求老师通过问题的设置来引起学生的兴趣，并且通过对问题 生欣赏的优秀国内外音乐作品，不少教师按部就班地教授书 的解答鼓励学生提出自己的观点和看法。例如在小学音乐教 本知识，导致不能有效地培养小学生对音乐的审美能力和文 学中，有一节课程是“动物说话”，小动物对于小学阶段的 化感悟能力。 学生而言并不陌生，所以这个问题其实完全可以由学生自己 目前，学校对小学音乐课的安排，比较普遍的现象是在 来做出回答。教师的职责就是引导学生找寻问题的答案。教 上午最后一节，或是下午第一节、最后一节。对学生而言，