2009 年福建省高考理综卷化学客观题的考试质量分析.doc

2009年福建省高考理综卷化学客观题的 考试质量分析 吴新建福建教育学院 福州350001） 摘 要：对。 关键词：﹔；下列类型的反应，一定发生电子转移的是：A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．复分解反应测量目标化学基本概念化学反应分类陈述性知识试题号 考生总数 选项难度系数 A B C D 其他 6 179639 7.49 5.05 81.675.79 0.005 0.82 从考试统计结果考，本题干扰项的选择概率基本一致，说明干扰项设置基本同质。考生能对化学基本反应进行正确分类，该知识领域中的分类、归纳思想的教学没有问题。但选项A稍大，可能说明部分考生对化合成键中电子的“得失或共用”，与反应中电子的“转移”不能正确理解，教学中还应注意加强。 第Ⅰ卷第7题： 能实现下列物质间直接转化的元素是A．硅 B．硫C．铜D．铁单质氧化物酸或碱盐测量目标元素及其化合物内容领域硅、硫、铜、铁四种元素及其氧化物酸或碱盐转化规律。陈述性知识题干，只要是非氧单质，理论上都有对应的氧化物（包括稀有气体），因此，“单质氧化物”意义四个选项突破口在“氧化物酸或碱”A、C、D的氧化物都不溶于水，只有B选项满足条件。后续 “酸或碱盐”属。可试题号 考生总数 选项难度系数 A B C D 其他 7 179577 9.45 79.025.05 6.47 0.008 0.79 从考试结果统计看，本题考试结果与试题6基本相同，但干扰项A的选率高于C和D较多，说明考生可能对金属氧化物性质与非金属氧化物性质的了解程度不一致，应该是属于考生本身的问题，但在学校教学环节中仍应加以注意。 第Ⅰ卷第8题： 设NA为阿佛加德罗常数，下列叙述正确的是 A．24g镁的原子最外层电子数为NAB．1L0.1mol·L-1乙酸溶液中H+数为0.1NAC．1mol甲烷分子所含质子数为NA ； D．标准状况下，22.4L乙醇的分子数为NA本题的测量目标是化学的基本概念，行为目标是理解“阿佛加德罗常数”的物理意义并进行简单的计量。内容领域涉及微观物质的计量单位“物质的量”、 阿佛加德罗常数的意义、固、液、气状态下物质的量、物质的量浓度的计算以及核外电子排布知识等。从知识形态上分类属于智慧技能方面的程序性知识。 试题的语言和逻辑没有问题，但选项设置以计算作为行为目标的呈现形式，增加了计算技能目标的考查，在选项同质性上会增大试题编撰的难度。比如选项A，若考生不能掌握原子核外电子与最外层电子的区别，则肯定算错NA而不会选择，其与其他三个选项在同质性上的差异就较大，测量效度会降低。 试题号 考生总数 选项难度系数 A B C D 其他 8 179501 2.25 6.63 81.659.47 0.0089 0.82 本题应属于多知识点的考查，难度大于6和7。下列关于常见有机物的说法不正确的是 A．乙烯与苯都能与溴水反应B．乙酸和油脂都能与氢氧化钠溶液反应C．糖类和蛋白质都是人体重要的营养物质D．乙烯与甲烷可用酸性高锰酸钾溶液鉴别测量目标典型有机化合物的主要性质。内容领域课标2中主题3的主要内容。属陈述性知识。知识点多试题号 考生总数 选项难度系数 A B C D 其他 9 179497 62.0816.65 10.11 11.14 0.013 0.62 本试题是唯一一题有机试题，测量内容基本涵盖了课标中对几种典型有机化合物“了解”的要求，因此，从考试结果统计看，难度表现较大，但符合考生认知心理结构的基本特征，教学没有问题。但干扰项B的迷惑作用大大高于C和D选项，说明教与学过程中对“油脂”方面的知识有忽视，可能反映出应试教育下对化学与生活教育观的忽视，对学校教学应具有警示意义。 第Ⅰ卷第10题： 在一定条件下，Na2CO3溶液存在水解平衡：CO32-+H2O≒HCO3-+OH-。下列说法正确的是A．稀释溶液，水解平衡常数增大B．通入CO2，平衡朝正反应方向移动C．升高温度，减小D．加入NaOH固体，溶液pH值减小。测量目标化学平衡移动内容领域化学平衡常数平衡原理、H的概念等结合反应，符合实际，对学校教育引导作用试题号 考生总数 选项难度系数 A B C D 其他 10 179538 18.14 56.8915.68 9.28 0.014 0.57 从考试结果统计看，本题为本卷难度最大的试题，符合试题测量的行为目标的能力层次表现。从干扰项的干扰作用看，虽然干扰项D的迷惑作用小于A、C选项，但考生测量表现仍有9.28%考生选择该项，说明在pH值概念的教学上仍应加以关注和重视。 第Ⅰ卷第11题： 控制合适的条件，将反应2Fe3++2I-≒2Fe2++I2设计成如右图所示的原电池。下列判断不正确的是A．反应开始时，乙中石墨电极上发生氧化反应B．