小学语文教案《画》第一课时课堂实录与反思.docVIP

《画》第一课时课堂实录与反思 浙江省鄞县邱隘实验小学　潘柔棽 【本课时教学目标】 １、拼音：通过学生自己对本课拼音的拼读，进一步对汉语拼音的巩固。 ２、识字：通过本堂课的学习，认识１１个生字。 ３、词：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 ４、句：正确流利地朗读课文每一句话。试着背诵课文。 ５、感情：激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教学过程】 师：孩子们，今天老师给大家带来一幅画，你们看，漂亮吗？ 生：漂亮。 师：哪位小朋友能看着图，用自己的话说一说你看到了什么？ 生：生说。 师：小朋友你们说得真好，有一位诗人，他为这幅画写了一首诗。你们想听吗？ 生：想！ 师：播放配乐朗读录音。 生：听。 师：好听吗？想不想听老师再来读一遍？ 生：想！ 师：配乐朗诵。 师：这首诗写得这么美，小朋友，你们想读吗？请你们把书本翻到59页，看着拼音去读一读，注意读准每一个字音。 生：自由朗读。 师：下面读给同桌听一听，请同桌小朋友给你纠正读音。 生：同桌互读。 师：哪一位小朋友能够读给大家听？ 生：指名读。 师：请第一组的小朋友读给大家听听。 生：分小组朗读。 师：下面我们让第一组的小朋友读第一句，第二组的小朋友读第二句，第三组读第三句，第四组读第四句。 生：每组读一句。 师：反一反。 生：每组读一句。 师：下面请全班小朋友一起来读。 生：齐读。 师：小朋友已经把字音读准了，那我们怎样能够读好呢？好，再来听老师读一遍。边读边划出停顿记号。 师：划两条的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。好，请小朋友自己去读一读。 生：自由朗读。 师：假如你能够读好，请你骄傲地举起你的小手。 生：抽3名。 师：我们的同学真了不起，读得真好，老师想听听女同学的朗读，好吗？ 生：女生读。 师：男同学，你们也能够读得很好，是吗？ 生：男生读。 师：１、２两组读１、２两行，３、４两组读３、４两行。 生：分组读。 师：很好，大家一起来读一读。 生：齐读。 师：请小朋友站起来，拿出最好的精神状态，老师让你们配乐朗读。 生：配乐朗读。 师：你们读得可真美。请小朋友翻开书本，自己去读一读，边读边把你认识的字圈出来。 生：读书，找出认识的字。 师：老师刚才看了一下，有些小朋友很能干，已经能够认识很多字了，但是很多小朋友还是不认识，那我们就想来认识一下这些生字宝宝吧。（出示生字卡片）会读的小朋友请你举手。读的好的，你还可以当小老师呢。 生：读生字卡片。 师：大家一起读两遍。 生：齐读。 师：我们来开开小火车。 生：开火车。 师：小朋友门读得真好，现在老师把拼音擦了，看你们还能不能读。 生：读黑板上生字。 师：你们真聪明，一学就会。老师手上有一些还没送出的信，老师想请小朋友当小小邮递员来送信，好吗？ 生：送信。 师：小邮递员门可真棒！小朋友们，在古诗中有像：远──近，这样意思相反的词，请小朋友在书上找找看，你还能找到哪些反义词，请你用笔圈出来。 生：找反义词。 师：你们还找出了哪些反义词？ 生：说。 师：你们找对了，大家一起读读这３组反义词。在我们生活当中还有很多反义词，比如说高——矮、长——短等等。 师：这节课你们读得很好。让我们来学写两个生字。第一个是“人来鸟不惊”的“人”字。小朋友仔细观察一下，“人”先写什么？再写什么？他们的笔画落在四线格的什么位置？ 生：“人”字先写撇，再写捺…… 师：你说的真好，你们看老师写一个。（师写）请小朋友拿出小手，跟老师一起书空。 生：书空。 师：小朋友们，拿出笔，做好写字姿势，先把“人”字描一描。 生：描一描。 师：自己去写一个。 生：写。 师：再写一个。 生：写。 师：教学“火”。 师：小朋友，你们回家去以后把今天学的这首古诗读给爸爸妈妈听，好吗？ 下课！ 【教学反思】 我这堂课是在石桥小学上的。由于他们那里大部分都是外地的学生，受各地方言的影响，上课时要让他们读准字音，是一个难点。 １、我是这样安排导入的，出示一幅画，问他们漂不漂亮？上课时，我把画一拿出来：学生们情不自禁地说：哇，好漂亮啊！当学生门发出这样的感叹时，我还反问他门一句 ：这幅画漂亮吗？这是多此一举的。当学生们发出感叹时，我可以乘机让他们仔细观察图画，用自己的话说一说，图上画了什么。 ２、我让学生听我配乐朗读，但是两次都有学生在下面轻轻地跟读。这样不仅让学生听不好，也读不好。当时我应该用手示意让学生停下来，或者自己停下来，告诉学生仔细地用耳朵听，不要读。 ３、我在指导学生读准音节时，有点心急。学生在读不准确的时候，我只是评价没有分清平翘舌音或者前后鼻音。这时我应该具体地指出哪里没读好，帮助他们纠正。 ４、本来在课堂上我安排了送信的游戏，可是上课时忘记了。我临时补充了：小朋友还有哪些不会读的，请提出来。这时有一个女同学说