高职人才培养模式改革的困境与对策[J].pdfVIP

2011 年第32 期 No.32,2011 职业技术教育 第32 卷 Vol.32 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总666 期 General No.666 高职人才培养模式改革的困境与对策 ——以常州工程职业技术学院为例 欧汉生 （常州工程职业技术学院，江苏 苏州 213164 ） 摘 要 经济社会与高职教育自身的发展，都要求高职院校改革人才培养模式，而校企合作缺乏深度与 教师职业能力不足则成为制约高职人才培养模式改革的主要因素。常州工程职业技术学院把工学结合作为 人才培养模式改革的重要切入点，带动专业课程体系建设，引导教学内容和教学方法改革，同时加强师资队 伍建设，提升教师的双师素质。 关键词 高等职业教育；人才培养模式；校企合作；课程体系 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219 （2011 ）32-0051-03 随着我国经济结构的变化和 养人才的热情不高。究其原因，一 区经济发展服务。然而由于缺少 产业的不断升级，现有高职人才培 是政策导向作用不明显，政府指导 企业的深度参与，高职院校在专业 养模式下所培养的毕业生越来越 机制不健全；二是政府对企业参与 建设、课程开发、师资队伍建设等 难以适应市场需求。与此同时，伴 校企合作并无强制要求，没有约束 方面都面临困境。 随着生源的减少，“抓改革、提质 机制；三是在现行机制下，企业在 （二）教师职业能力不足制约 量、上水平”成为各高职院校办学 校企合作中投入较多，获利有限。 高职教学改革 的主旋律。经济社会与学校自身 高职教育以培养服务于第一线的 首先，教师的观念还不适应教 发展都要求高职院校改革现行的 高素质技能型人才为目标，其突出 学改革的要求。受传统教学观念 人才培养模式。 特点就是培养学生的职业能力。 以及课时限制等客观因素的影响， 这种人才培养定位决定了高职人 在课堂教学中，经常出现教师满堂 一、高职人才培养模式改革 才培养活动必须瞄准市场需求，与 灌的现象，教师在课堂教学中一直 的困境 企业结合，在人才培养模式、课程 处于主导地位，学生则相对被动， （一）校企合作缺乏深度制约 设置、专业建设和师资队伍培养等 在这种教学模式中，学生自主学习 高职专业建设与课程改革 方面，更多地征求企业的意见，让 能力和创新能力的发展受到束 目前，校企合作存在的一个突 企业更为积极地参与到学校的人 缚。其次，教师的课程开发能力不 出问题就是企业对于校企合作培 才培养活动中来，以便更好地为地 能满足教学改革的要求。近年来， 收稿日期：2011-10-25 作者简介：欧汉生（1962- ），男，江苏宜兴人，常州工程职业技术学院副院长，副教授。 51 受高职教育自身发展等因素的影 工技术、工程造价等12个专业开 乐趣，教师普遍感到收获很大。 响，高职院校教师呈年轻化的趋 展项目化课程体系改革。为保障 自教改以来，学校先后获得国 势。年轻教师在教学经验、教学基 专业课程体系开发工作的顺利开 家