新版《江苏省职业学校教材·英语》基础模块上册特点简析.docxVIP

教材开发2012年第3期新版《江苏省职业学校教材?英语》 基础模块上册特点简析俊张摘要：新版《江苏省职业学校教材?英语》是一套符合职业教育课程改革要求的创新型教材。分析了其创新之 处在于:基础模块的设计思路、内容选择和编排形式贯彻了《中等职业学校英语教学大纲》以及《江苏省五年制高 等职业教育英语课程标准》所倡导的教学理念。特点体现在^重视学情和特点，注意激发学习兴趣，让学生想学； 紧扣大纲，突出实用性、针对性和可选择性，让学生能学；以学生为主体，促进学习方式的变革，让学生会学。为职 业学校教师更好地解读该教材提供了借鉴。关键词：职业学校英语教材；基础模块；想学；能学；会学作者简介：张俊,女，南京市职业教育教学研究室高级讲师，主要研究方向为英语教学、职业教育师资培训。 中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1674-7747(2012)03-0067-03随着职业教育课程改革的不断深化，职业教 育发展已由规模扩张向内涵发展、质量提升转变。 教材是课堂教学的内容载体，是师生开展教学活 动、学生获得价值体验和进行意义建构的课程资 源的核心部分，因此，加强教材开发和建设,是提 高职业学校学生文化素质、全面提高教学质量的 迫切需要,也是构建现代职业教育体系、促进学生 终身发展的基础工程。英语作为职业学校的公共 基础课程，是所有学生的必修课程,改革英语教材 势在必行。根据《中等职业学校英语教学大纲》和《江苏 省五年制高等职业教育英语课程标准》中的新理 念，凤凰出版传媒集团江苏教育出版社组织江苏 省职业学校英语教材编写组，整体设计开发编写 了《江苏省职业学校教材?英语》系列教材。2011年 9月，新版《江苏省职业学校教材?英语》基础模块 上册(以下简称《英语》基础模块上册)已正式在江 苏省各职业学校投人使用。本文着重分析这本教 材的特点，以期为职业学校教师更好地解读该教 材提供借鉴。_、重视学情和特点，注意激发学习兴趣，让 学生想学(一)教材内容选择贴近生活，语言真实性强职业学校英语课程的主要任务之一就是培养 学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，因此，学生学习的语言应该是实际交际情景中使 用的语言，而不是想像或虚构的语言。本教材所选 语言材料贴近学生日常生活、专业和现代社会生 活，富有时代气息和职业学校特色，有较强的感染 力和幽默感。无论是话题的选择，对话和阅读语篇 的组织,词汇、语音、语法的呈现，还是真实生活任 务(Real life skills)的设计，甚至是练习题的内容, 都与学生的学习、生活和将来的工作环境紧密结 合、息息相关。教材为学生营造了一个学习语言的真实环 境，增强了英语学习的吸引力。例如，Unit 2 A Different School就融人了很多职业学校的学习生活特 色。首先在 Warm-up 环节，在 Map of My Vocational School 中出现了 training center,在 My Daily Activities 中安有g了 have cooking lessons;接着在 Listening and Speaking 中谈论学科时，引入了 customer ser- vice;在Reading的语篇中更是以4个职校生分另lj 介绍自己的学校生活而组成短文。整个单元的设 计紧紧围绕职业学校的学习和课外生活特点展 开，让学生在刚进入到新的学校时，既学习到英 语，又能用英语获取信息，同时体验到环境的变 化。(二）教学活动设计形式多样，符合学生兴趣 和需要本教材配合选材的真实性，设置了生动而有672012年第3期教材开发趣的场景，在听说读写、语法、练习等各个环节设 计了形式多样、符合学生兴趣和需要的活动,在活 动中促使学生用英语获取、处理和使用信息，实现 交流。形式多样的活动彻底改变了传统课堂上“教 师讲、学生听”的模式，让学生多种感官并用，积极 思维，通过感知、实践、体验，积极参与和互动，在 完成任务过程中不仅提高了语言综合运用能力， 还提高了用英语解决实际问题的能力，同时，形成 了积极的情感态度和跨文化交际的意识，促进了 多元智能发展，提高了全面素养。例如，Unit 1 Tell Me about Yourself,在 Listening Speaking 部分，设 计让学生根据听到的信息做一个学生证，吸引学 生主动获取丨@息,并用语言伯息做事情;在Reading 部分，读后让学生完成Jenny每个月零花钱的 花费饼图，让学生带着新奇的心理阅读短文，分析 细节信息；Unit 3 What Do We Eat Today?的 Writing 部分是学习祈使句的用法，但教材并没有让学生 把几个句子改写成祈使句，而是把活动设计为让 学生先阅读一篇短文，然后运用所学的祈使句,根 据短