“服装陈列” 项目课的改革探索.pdfVIP

浙江纺织服装职业技术学院学报 20 10 3 月 浙江纺织服装职业技术学院学报 第 1 期第 101 页 doi：10.3969/j. issn. 1674-2346.20 10.0 1.023 服装陈列”项目课的改革探索 汪郑连 摘 要： 服装陈列课程的改革探索中，摸索出一套比较完整的项目化教学体系，取得了明显的成效。然而项目化 课程的开发在专业课程体系建设、师资和实训建设、考核评价体系等方面还存 诸多问题。本文针对这些问题，提出了 具体的改革措施，取得了一定的成效。 关键词：服装陈列；项目教学；课程建设；教学资源；考核体制 ( ) 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-2346 20 10 0 1-010 1-04 1 服装陈列项目化教学存在的问题 服装陈列课程的改革探索取得了明显的成效，然而项目化课程的开发在专业课程体系建设、师资和 实训建设、考核评 体系等3 个方面还存在诸多问题，值得我们探索与改进。 1.1 专业课程建设问题 课程体系建设是专业建设的重中之重，是高职院校专业发展的支柱，也是人才培养方案的顺利实施 的根本。按照 “以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，项目化教学改革在专业课程体系建设 上应致力于让学生掌握系统的应用知识和持续发展的能力。但是在服装陈列项目教学实施过程中，由于 服装陈列项目是从服装设计专业里衍生出来的，所以很多课程都还是围绕服装设计展开，对职业岗位的 针对性不强，专业课程相互衔接欠妥, 不能达到相互配合、共同培养具有陈列技能人员的目的。 项目化教学能否顺利实施，还要依托于项目教材本身是否科学合理、是否满足项目教学的需要。因 此项目化课程的教材建设在内容上，需要注重知识与技能的综合性、交叉性与渗透性，应当具备完成工 作任务的背景资料、操作规范说明和进程指导方案。同时，项目化课程教材必须是动态的、不断修改更 新的，而且要根据学校、专业和学生实际开发创新，体现出校本教材的特色和要求，体现工学结合、能 力本位的课程特点。服装专业陈列营销方向的陈列项目在国内尚属新兴课程，我们学院开设已经有3 年， 走在了同类院校的前列，因此无科学、完善的教材可以参考。 1.2 师资与实训建设问题 项目化教学与传统教学在实施过程中有着很大的不同，所需要的师资类型与传统的师资类型也不相 同。评 一名教师最主要的标准应该是看学生能从他所引导的教学活动中学到多少有用的技能以及相应 的职业岗位所需的基本知识。这样的评价标准就要求教师同时具备理论教学与实践操作的能力。作为服 装陈列项目专业教师，必须具有跨学科包括建筑、土木、服装、艺术等方面的知识理论体系和团队合作 ———————————— 收稿日期：2009 －09 －30 [ ] 基金项目：浙江纺织服装职业技术学院课题 《工学结合人才培养模式中陈列项目课实践教学改革》 编号：09JG42 ； [ ] 宁波市教育局系列教材 《服装品牌园建设之品牌服装陈列项目实训手册》 编号：Jd080315