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1.散步 教案
莫怀戚
学生情况分析：
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
教学目标：
（一）知识和能力目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受亲情，体味浓浓的情意。
3、学习以小见大的写作手法。
（二）过程和方法目标：
揣摩词句含义，品味文章的语言美。
（三）情感态度和价值观目标：
培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点：
（一）教学重点：
1、品味文章的语言，体会浓浓的亲情。
2、通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。
3、培养尊老爱幼的美德。
（二）教学难点：
1、理解“我对生活的使命感”。
2、理解课文最后一句话所具有的象征意义。
教法、学法：
朗读法
点拨法
多媒体辅助教学法
课时安排：
一课时
教学设计：
一、欣赏音乐，导入新课：
1、播放歌曲《让爱住我家》。
2、导语：
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。纵然是一次极平常的散步，也能让人顿生良多感慨……现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美……
二、作者简介：
莫怀戚：1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
三、朗读课文，整体感知:
（一）要求：
1.注意生字新词。
2.想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，结果如何?
（二）播放朗读伴奏，师生共同有感情地朗读课文。
（三）检查：
1、生字词：芽；时； ；过；分；水波粼。
2、本文写了一件什么事？
（学生反馈，教师适当点拨。）
3、你羡慕散步中的这一家吗？从一句可以看出（人）
的性格① 既然母亲、儿子都轻，为什么我和妻子还要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？
（点拨：责任重大，因为母亲经不起折腾，儿子容不得闪失。）
② 为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”？
（点拨：是亲情和责任撑起了整个家庭，也撑起了整个世界。只有责任感代代相传，世界才会被扛起来。）
揣摩语言的对称美。
① “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”
② “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”
……
（点拨：将两个句子集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。）
体味景物的烘托美。
①“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。② 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。① 描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。
② 写景交代了儿子走小路的原因。
4、品味人物的构图美。
“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”
品读，想象：如果是直线走、并排走、牵手走、搀扶走，会有这种艺术感染力吗？
（学生讨论，教师点拨。）
六、再读课文，思维创新:
1、多角度命题。
教师：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
点拨：
① 以人物拟题：三代人，母子情；
② 以地点拟题：走在乡间小路上；
③ 以主题拟题：真爱，真情，骨肉亲情；
④ 以文章意味深长的句子拟题：责任，背上的世界；
……
设想改变情节。
教师：如果依奶奶的意见走大路，不是更能够表现孙子的孝顺吗？
（学生讨论，教师点拨。）
七、拓展延伸：
1、欣赏并仔细观察课件出示的四幅图画，说说你发现了什么？
2、培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个全世界数中国人做得最好。”
3、议一议：设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？
八、课堂小结：
学这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! ……
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是……
2、真诚行动：
回家为父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……
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