语文：第1课《散步》学案（人教版七年级上册）.docVIP

1《散步》学案 【目标导航】1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。 4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 一、自主预习 1、初读课文，圈点生字词。 （1）给加点字注音或根据拼音填写汉字 分歧（? ）?? 一shà(?? )间??? chāi(?? )散??? ?各得qí(?? )所??? 委qū(?? )?? 水波lín lín(?? )(?? )? ?你就背（? ）着我? ??我背（?? ）上的?? ?嫩（?? ）芽 （2）理解词义 各得其所：?????????????????? 不知所措：???????????????????????? 委屈： ? （3）根据原文填空 A、母亲??? 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。 B、我说正因为如此，才应该多走走。母亲??????? 地点点头，便去拿外套。 C、我的母亲又??? 过了一个严冬。 D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地??? ?着，有的浓，有的淡； E、小家伙突然??? 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” F、我的母亲??????? 高大，??????? 很瘦，??????? 不算重；儿子??????? 很胖，??????? 幼小，??????? 也轻。但我和都是??????? ，??????? ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 2、再读课文，感知文意。 （1）想一想：本文向我们讲述一个什么故事?(阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。) ? （2）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，在课本上把它勾画出来。 ? 3、细读课文，注意文中四个人物的情态表现，写出你对他们的了解。（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。） 文中的人物 是个怎样的人 我 ? 妻子 ? 母亲 ? 儿子 ? 二、互动探究 1、文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；还有一处，说面对“分歧”，“我感到了责任重大”。这样写，显得大词小用，小题大做。请你和同学一起，找出文中另外几处这样写的地方，探讨以下三个问题： A、这篇短文为什么大词小用、小题大做？ ? B、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面） ? ? C、为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事？ ? 2、这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如： ?? 有的浓，有的淡。 ?? 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ?? 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习。 A、 整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，______________。 B、 珍惜时间的人，把时间当做生命；____________________________。 3、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！ ? ? 三、达标训练 比较阅读： 三??? 代 林文煌 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我可以安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车把车头倾向一边，就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。 　　我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！” 　　他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……。也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。” 　　在我惊魂未定，讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣的目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我一直没有那样做；我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的两头担子，再艰苦他也不肯放下任何一边的。 ? 上面这篇短文也是讲三代人的故事，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。 ? ? 四、学后反思 ? ?? 1 散步【教学目标】 1、掌握字词，有感情地朗读课文。 2、继续学习圈点勾画阅读法，培养“不提笔不读书”的习惯。 3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 【教学重点】 1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。?2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 【教学难点】理解文章的人性美、品味文章的语言美。 【教学方法】朗读法，自主、合作、探究法。