《磁场》主题单元设计.doc

《磁场》主题单元设计 主题单元标题 磁场 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中二年级 所需时间 10课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 磁场和电场都是电磁学的核心内容。对于磁场可以通过与电场类比进行教学。如，磁场与电场类比；磁感应强度与电场强度类比；磁感线与电场线类比；安培力和静电力类比等。有意识的、恰当地运用类比方法，不但有利于学生接受知识，而且有利于发展学生思维能力，把学习磁场和电场结合起来，学生在接受“电磁场”这一概念时也比较自然。 本章的教材内容，特别是对磁场性质的定量描述，是以后学习电磁学知识，比如《物理选修3-2》中的“电磁感应”“交变电流”以及《物理选修3-4》中的“电磁波”的基础。磁感应强度B、磁感线及磁通量、安培力和洛伦兹力是本章的核心内容。这些知识不仅在学习《物理选修3-2》各章时要用到，在工农业生产和高新技术发展中都有着广泛的应用。 本章的教材内容按照以下线索展开： 磁现象（磁效应）——磁场性质的定量和定性描述——磁场对电流和运动电荷的作用——安培力和洛伦兹力的应用。这种安排，知识的逻辑结构比较清晰，也符合学生的认知规律。 本章共六节，可分为四个单元。第一节为第一单元，是在初中有关知识的基础上，介绍基本磁现象、磁效应和地磁场，特别着重介绍了在科学史上有里程碑意义的奥斯特实验和STS的重要素材“指南针和郑和下西洋”。第二单元包括2、3节，介绍磁场的性质及其描述。磁场具有强弱和方向，磁场的这种性质可以用磁感应强度进行定量描述，也可以用磁感线定性描述，在第3节里，还根据《课程标准》的要求介绍了磁通量。第三单元包括4、5两节，讲述安培力、洛伦兹力，是本章的核心知识也是教学重点。第四单元包括第6节，介绍带电粒子在匀强磁场中的运动，其实质是介绍洛伦兹力的作用，特别是在现代高新技术中的作用。这几个单元的安排，注意了循序渐进而且先讲宏观、后讲微观，注意了前后呼应。 学生分析 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁有关的现代技术发展。 2、了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。 3、会判断通电导线和通电线圈周围磁场的方向。 4、通过实验，认识安培力。会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。 5、通过实验，认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。 6、认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 过程与方法： 1、通过比值定义法来体会定义物理量的方法。 2、通过观察安培力方向与哪些因素有关的实验，猜想、从特殊到一般等方法培养推理能力。 3、通过生活实例理解物理在生活中的应用。 情感态度与价值观： 1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。 2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。 3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。 对应课标 1、介绍基本磁现象、磁效应和地磁场。 2、介绍磁场的性质及定量和定性的描述。 3、讲述安培力和洛伦兹力。 4、介绍洛伦兹力的应用。 主题单元问题设计 1、结合初中知识，学习基本基本磁现象、磁效应和地磁场。 2、了解磁场的性质，会定量和定性的描述磁场。 3、讲述安培力、洛伦兹力。 4、洛伦兹力的应用。 专题划分 专