“三农” 背景下水文与水资源工程专业课程体系构建①.docVIP

第 ４卷 第 １１期 ２０１２年 １１月  　　　　　　　 　  当代教育理论与实践 　　　　　　　　　 Ｔｈｅｏｒ ａｎｄＰｒｃｔｃｅｏｆＣｏｎｔｍｐｏｒｒ Ｅｄｕｃａｔｏｎ  Ｖｏｌ４Ｎｏ．１１ Ｎｏｖ．２０１２  “三农”背景下水文与水资源工程专业 课程体系构建   郭纯青，方荣杰，代俊峰 （桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林 ５４１００４） 摘　要：服务“三农”成为今后水利工作的重点，如何才能培养出符合新农村建设发展要求的优秀水利技术人才，是摆 在水利行业面前急需解决的重大课题。本文就这一问题对水文与水资源工程专业课程体系构建进行了初步的研究探索。 关键词：“三农”；水文与水资源专业；课程体系；改革 中图分类号：Ｇ６４２．３　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１１－００６０－０３  　　中国的农民问题、农村问题、农业问题突出，是全面建  业结构和就业结构正在发生重大变化，对水文与水资源人 设小康社会过程中所面临的关键问题 ［１］ 才的需求更加多样化 ［３］。只有构建理论与实践并重、知识 央一号文件《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决 定》的精神，服务 “三 农”是 今 后 水 利 工 作 的 重 点。高 校 是 人才培养的摇篮和科技创新的重要基地，水文与水资源工 程作为水利的重要专业领域之一，有义务推进教学改革以 提高学生解决“三农”问题、服务“三 农”事 业 的 能 力，促 进 “三农”问题解 决 和 城 乡 协 调 发 展。本 文 拟 对 未 开 设 农 田 水利专业的高 校 的 水 文 与 水 资 源 工 程 专 业 的 课 程 体 系 改 革进行探讨，为新农村建设做贡献。 一　指导思想 牢固树立服务“三农”的思想，明确建设目标、人才培养 的根本任务、改革与发展的要求。在教学内容和课程体系改 革方面要紧紧围绕“三农”，力求突出针对性和有效性：一是 要使水文与水资源工程专业的改革适合“三农”发展要求， 二是要充分注意技能性、实用性和可操 作 性 的 统 一。以 社 会、市场需求为导向，以突出应用能力为目标，以实习实训基 地为基础，以复合型教师为依托，突出应用性专业课程设置、 突出实践教学环节、突出综合性课堂设置、突出现实性指导 教育，注重技能性、实用性和可操作性的有机结合［２］。 二　专业课程体系构建 随着高新技术的发展和全球经济化的加速，我国 的 产 与能力俱佳的综合型专业课程体系，才能为培养出面向农 村“民生水利”、“生态 水 利”、“资 源 水 利”、“现 代 化 水 利” 建设需求的复合型人才。 水文与水资源工程专业可以结合自身学科优势，根 据 该专业的知识、能力、素质结构的要求，与时俱进地对教学 计划进行修订，优化课程内容。首先是建立宽口径的若 干 课程模块，主 要 是 公 共 课 模 块、基 础 课 模 块、专 业 方 向 模 块、选考课程模块、综合实践模块等，以此构建以培养技术 应用能力为核心的课程体系。其次是加大课程整合力 度， 将相关课 程 整 合 成 综 合 性 课 程，加 强 学 生 的 综 合 能 力 培 养。最后，要开设具 有 地 域 特 色 的、结 合 “三 农”新 形 势 的 课程，也可以选择针对某一种能力的培养组合的一组模块 式课程，将新的治水思想、可持续发展的理念、人与自然和 谐相处的理念贯穿整个人才培养过程中，以满足现代水利 理念对人才规格的要求。 （一）理论课程体系 对于当前水文与水资源专业的毕业生而言，虽然 可 以 从事农田水利 类 的 工 作，但 与 对 口 专 业 的 毕 业 生 相 比，仍 存在着较大 的 差 距，工 作 起 来 较 吃 力。因 此，在 课 程 内 容 的设计上做相 应 的 改 革，增 加 学 科 交 叉 深 度，能 提 高 学 生 的综合能力，同时也扩宽了就业渠道。 传统农业水利工程专业开设的主干专业课程有：水 文  ①  收稿日期：２０１２－０６－２８ 基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程 ２０１０年度立项项目（２０１０Ｚ０１４）；新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第五批 立项项目（桂教高教［２００９］８３号） 作者简介：郭纯青（１９５５－），男，辽宁沈阳人，教授，硕士生导师，主要从事水文与水资源专业的教学与研究。 ６０ 学、工程力学、水力学、土力学、结构力学、钢筋混凝土结构、 土壤农作学、工 程 水 文 学、水 利 工 程 施 工、农 田 水 利 学、农 业气象学、灌溉与排水工程学、水资源规划利用与管理、水 工建筑物、水泵 与 泵 站 （或 水 电 站）等，两 个 专 业 无 论 在 必 修或是选修课 中 都 有 部 分 课 程 相 同 或 相 似，可 见，农