提高历史情境教学的有效性.pdfVIP

谓情境教学．是指教 师在教 位的历史知识)．以便科学地组织教学 纪初整个大西洋两侧的革命风暴 中， 学过程 中为 了达到 既定的 内容．设计教学过程 ．将课堂教学化繁 学生就可充分体会到美国革命的首创 教学 目标 ，从教学需要和学 为简．做到在教学中抓关键 ．突 出重 精神。 生的实际出发 ，引入、创设与教学内容 点 ，突破难点 ，带动全面，有效地提高 四、加强与学生生活经验的联 系 相适应 的具体场景或氛 围．引起学生 课堂教学效率 每一位学生都是带着各 自不同的 的情感体验 ，使学生迅速而正确地理 突破重点、难点是历史教学的关 经验、情感和知识积累走进课堂的。教 解教学内容，并实现情感升华，从而促 键。因此 ，我认为 ，无论是在导课、授课 学要从学生的日常生活出发．因为学 进他们全面和谐发展 中还是在结尾处创设历史情境 ．都必 生的生活经历和经验中蕴藏着无穷无 历史学科的过去性特点 ，决定 了 须与重点、难点内容密切相关，这样创 尽的教育资源。教育部 基《础教育课程 历史事件不可观 察或实验 ，学 生理解 设情境才最为有效 历史教材中某些 改革纲要》指 出：要改变课程内容 “难、 起来会比较困难 通过情境创设正好 内容 比较抽象、复杂 ，空 间概念强 ，学 繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现 ‘‘‘‘‘‘‘‘‘ 提高历史情境教学的有效性 ， 郑州外国语学校 郑江涛 一 一 一 一 一 一 _ 一 _ 可以解决这方面的难题。因此，情境 状 ．加强课程 内容与学生生活以及现 教学就成为 目前 历史教学过程 中普 代社会和科技发展的联系．关注学生 遍采用的一种教学模式 的学习兴趣和经验 ，精选终身学习必 一 、 围绕三维 目标设置情境教学 备的基础知识和技能。可见，新课程 在 “教什么”和 “怎么教”两个环节 很重要的一方面就是使教学内容更加 中，教“什么”永远是第一位的，是最重 贴近学生的生活实际．教学过程更加 要的，“怎么教”是服务于 “教什么”的