网络学习共同体中的绩效研究.docVIP

江西广播电视大学学报  ２０1３ 年 第 1 期  网 络 学 习 共 同 体 中 的 绩 效 研 究  蒋寅泉， 罗  蓉 （江 西 师 范 大 学 江西 南昌 330022)  摘  要 ：本文首先从学习共同体 的 概 念 入 手 ，结 合 “泛 在 学 习 ”以 及 现 有 计 算 机 网 络 的 相 关 技 术 和 发 展 趋 势 ，阐 述 了网络学习共同体的概念；然后，对网络学习共同体的概念进行剖析得出网络学习共同体的组成要素并对各自的内涵 进行了分析；最后，重点结合绩效技术对如何提高网络学习共同体的绩效进行了一定的探讨。 关 键 词 ：网 络 学 习 共 同 体 ；绩 效 ；绩 效 技 术 中 图 分 类 号 ：G40-057 文 献 标 识 码 ：A 文 章 编 号 ：1008-3537（201３）0１-0058-05  引言 随 着 以 超 微 型 计 算 机 和 无 线 通 讯 网 为 基 础 的 “ 泛 在 计 算 技 术 ” （Ubiquitous Computing， 简 称 UC） 的 应 用 ， 计 算 机 互 联 网 已 全 面 迎 来 了 “移 动 通 信 网 络 ”时 代 。 早 已 受 信 息技术深刻影响的教育技术领域同样迎来了新的发展要 求 。 泛 在 计 算 技 术 时 代 ，任 何 人 （anyone）可 以 在 任 何 地 方 （anywhere）， 任 何 时 间 （anytime） 获 得 所 需 的 任 何 信 息 （anything）的 学 习 形 态 即 “泛 在 学 习 ”,已 经 被 诠 释 为 “移 动 学 习 ”。 这 一 变 化 使 得 由 “学 习 共 同 体 ”衍 化 而 来 的 “ 网 络 学 习 共 同 体 ”越 来 越 受 到 广 泛 的 关 注 和 应 用 。 由 智 能 移 动 计 算 终 端 和 无 线 通 信 技 术 所 构 成 的 新 一 代 “ 移 动 通 信 网 络 ”， 已 经 成 为 计 算 机 互 联 网 中 信 息 交 流 最 为 活 跃 的 版 块 。 那 么 ，如 何 提 高 以 此 为 基 础 的 “网 络 学 习 共 同 体 ”的 绩 效 ，也 已 经 成 为 各 方 所 关 注 的 焦 点 。 本 文 将 通 过 较 为 全 面  自 1995 年 博 耶 尔 （Ernest L. Boyer） 在 《 基 础 学 校 ： 学 习 的 共 同 体 》一 书 中 首 次 提 出 学 习 共 同 体 以 来 ，“ 共 同 体 ” 这 一 社 会 学 的 概 念 逐 步 的 走 进 教 育 学 的 范 畴 。 “学 习 共 同 体 （Learning Community）” 一 词 也 成 为 教 育 领 域 的 高 频 词 汇 ，教 育 学 界 目 前 对 学 习 共 同 体 的 定 义 也 是 莫 衷 一 是 。 但 无论哪种界定都蕴含着以下的思想 ： 1. 共 同 的 目 标 。 学 习 共 同 体 是 由 一 群 有 着 共 同 关 注 点 、 同样的问题或者对共同话题感兴趣的人们组织起来 的 群 体,这 也 是 学 习 共 同 体 存 在 的 首 要 点 。 2. 知 识 建 构 的 思 想 。 强 调 学 习 共 同 体 中 的 个 体 围 绕 着共同的关注点 ， 通过相互 之 间的对话和 解 释 甚至 是 争 论 ， 或 者 是 进 行 某 种 形 式 的 合 作 、 协 作 ， 进 而 在 互 动 中 促 进各自 知识甚至 是 知识结 构的 不断 衍 生 。 从儿童 到 科 学 家, 他 们 都 可以 进 行 知 识 建 构, 其 过 程 机 制 是 相 同 的 , 只 的分析 ， 试图对如何提高网络学习共同体中的绩效做出 是 他 们的成就 水平不 同 。 [1] 一定的探讨 。 一 、网 络 学 习 共 同 体 概 述 要研究网络学习共同体中的绩效就必须先分析网络 学习共同体 。 首先 ， 要对网络学习共同体的概念进行分 析 。 其 次 ，由 关 键 概 念 入 手 对 网 络 学 习 共 同 体 进 行 剖 析 ， 分析网络学习共同体的组成要素 。 要 引 出 网 络 学 习 共 同 体 的 概 念 ，我 们 首 先 得 忽 略 “ 网 络 ” 这 一 修 饰 定 语 ， 研 究 学 习 共 同 体 的 概 念 ， 由 其 入 手 逐 个分析 。 （一 ）学 习 共 同 体 3. 整 体 协 作 和 共 享 的 思 想 。 学 习 共 同 体 中 的 每 个 参 与 者 不再仅仅作 为 单独意 义 上 的个体 ， 他 们都应 参与 到 整 个 的 过 程 中 ，不