《0-3岁婴幼儿的保育与教育》知识要点 - 萧山电大.pdfVIP

(实务篇)《0-3岁婴幼儿的保育与教育》知识要点 第四章 社区早期教育基地的开办与管理 附设在幼儿园中的社区早期教育基地是一种新的教育模式，它是以婴幼儿及其父母为 指导对象、以普及科学育儿知识和方法为主要内容、以亲子活动为主要特征的一种家庭教 育指导的组织形式。通常是教育者、婴幼儿和家长亲临教育现场，通过亲子群体之间的活 动和交流，增进亲情关系，加强家长对婴幼儿教育的理解，以普及科学教育观念和早期教 育方法，使婴幼儿得到健康发展。 第一节 社区早期教育基地的开办 从全国范围看，目前存在着专门的经营性亲子园(如红黄蓝等早教机构)、幼儿园(包 括公办园、街道园和民办园)附设的亲子园以及以社区为依托的亲子园。因此，从亲子园 的兴办主体和办园性质的角度，可以归纳为经营性亲子园、幼儿园附设的亲子园、社区公 益性亲子园(如北京的四环游戏小组)这三种主要类型。其中，幼儿园附设的亲子园等各 种形式的社区早期教育基地(以下简称早教基地)，是目前国家教育部门投入建设的重点。 　　一、基本定位与任务 幼儿园内附设的早教基地是以正规幼教机构为基地，利用这里的师资、场地、设施等 教育资源，为社区散居儿童特别是先学前儿童及其家长提供所需的教育服务。 (一)基本定位与目标 1.基本定位。 (1)教育性。早教基地是教育性机构或组织，一方面是对孩子实施寓教于乐的保育与 教育，提高先学前儿童的综合素质，另一方面更要提高家长的教育能力。 (2)非正规性。 就早教基地的性质和功能而言，早教基地是一种社区非正规学前教育模式。它是现行 教育体制之外的教育，与社区生活紧密结合，但又与生活中的非正式教育不同，需要有目 的、有计划、有组织地选择适宜于特定幼儿及其社区成员的教育内容。 早教基地不同于幼儿园等正规教育机构，办学形式开放灵活。早教基地针对的是在家 庭中教养的0～3岁婴幼儿及其家长。在时间安排上是半日活动或小时制，也可以是周末来 活动；在教育内容的设计上不仅要针对婴幼儿，更要指导家长，并使教育向家庭延伸。 (3)指导家长。 作为非正规教育的早教基地，更强调家长作为重要教育力量与资源的参与。家庭教育 对孩子发展的影响甚至超过了托幼机构。因此，社区早期教育工作的重点是向社区儿童家 长及看护人普及正确的育儿理念、育儿知识与方法，为社区全体儿童(包括残疾儿童和外 来儿童)和家长提供多种早期教育服务。 　　早教基地工作的重中之重是激发家长参与教育的积极性。家长是幼儿的第一任教师， 育儿效果如何直接取决于家长参与教育的积极性。早教基地以家长作为教师的合作伙伴和 重要的教育力量。 (4)辐射社区。 托幼机构是一个开放的动态系统，一方面要依靠社会、社区的支持得到发展，同时必 须主动为社区的建设发展服务，为社会尽责。早教基地的的创办必须密切与社区的互动联 系，争取多方面的协助支持，实现早教基地与社区共建，建设有地域特色的早期教育中心 　　2.目标 (1)总目标 　　为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、富有个性的服务，促进婴幼儿全面发 展，在家庭和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念。 (2)具体目标 早教基地应着重建立一个可持续和可推广的家庭养护支持模式，以期达到以下具体目 标： 　　第一，改进教养人在照料、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。 　　第二，通过婴幼儿的游戏活动、面向教养人的咨询和指导、入户指导等形式，促进婴 幼儿健康、快乐地生活，积极、主动地探索，多元、自然地游戏，培养身心健康的儿童。 　　第三，通过与教养人的沟通，促进家庭建立和睦关系，为父母提供多元的社会支持； 通过与社区成员的协同合作，倡导整个社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源为婴 幼儿及其家庭服务。 　　因此，幼儿园附设的早教基地的基本任务包括五大方面： 第一，了解并掌握本社区散居儿童的基本情况。 第二，向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法。 　　第三，提供亲子活动场所。 第四，组织开展多种形式的亲子教育活动。 第五，为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。 (二)基本原则 在早教工作的目标和任务下，早教基地各项工作的开展应该遵循以下原则。 1.以养为主，教养融合。 　　养是指养育，包括生活护理、安全、健康。以养为主，意味着先学前儿童的生理发 育与心理发展是相互依存、不可分割的，对于他们来说，教育就是生活。教养融合，强调 保中有数，教养自然渗透，