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教育与管理 对职业学校教师继续教育培训的思考 石现中 (沙河市综合职教中心，河北沙河054100) 2010年．温家宝总理在政府工作报告中明确提出：“大力 (一)任职学校要积极鼓励教师参加继续教育 发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育”。近年来． 任职学校是继续教育的最直接管理者．它既为培训提供组 各级教育行政部门．采取多种举措加大职业学校教师的培训力 织保障．也为学习提供相对充裕的时间和经费保障．它有利于 度。以提高职业学校教师培训的质量．使得职业学校教师素质 调动教师的参训兴趣，有助于激发教师的学习热情。在这方面。 得以提升。但从实际情况看还有一些不尽如人意之处．下面我 采取的正确做法是：教师参加学历进修．任职学校要为他们提 就职业学校教师继续教育培训问题提出一些思考． 供时间保障．如果是上课期间参加培训．学校要为其找代课教 一、存在的问题 师，所需费用由学校承担，教师本人的差旅费也要给予报销。同 (一)授课负担重，参训无法落实 时任职学校还要承担组织任务．提供交通和生活资助．确保参 从目前来看．不少职业学校因开设专业多、课程门类多．平 训教师无后顾之忧。 行班级较少．常常出现一些教师在一个学期内要承担两门或两 (二)非学历进修对职业学校教师来讲更重要 门以上的专业课程教学任务．同时还担负一到两个班的班级管 职业学校教师参加教师继续教育培训．不仅有利于“双师 理任务．致使多数一线教师工作量大幅度增加而很少有外出学 型”教师的成长．而且有利于教师的课堂教学。要求教师既对基 习的机会。即使个别教师有时间外出学习．任职学校也无法保 础知识巩固提高。又要对所从事的教学专业技能熟练，因而．培 障其培训所需的经费．80％以上的职业学校一线专业教师对此 训者应采取的教学方法是：集中面授．让学员自学消化．在原有 只能望而却步。 的基础上再提高．给教师提供了一个发展自身的“加油站”。职 (二)参训出于功利，对教师专业成长无助 业学校教师要把继续教育当做自己专业发展的必由之路．去积 在学历进修中．由于理工科专业相对较少．不少农村职业 极参与，认真学习，努力使自己成长为一个专业合格、业务精通 学校教师只好选择文科专业来进修．甚至一些数学学科的专任 ∥的职业学校教师。 教师也选择了中文专业课程来学习．其他专业课程教师更是如 f三)学习与思考是职业学校教师成长的两大主题 此。这种学历进修中“重层次、轻专业”的倾向．使我国西部农村 职业学校教师的成长．主要得益于教师不断地努力学习． 职业技术学校教师学非．所用的问题就显得更为突出．这样的学 学习是教师成长中永恒的主题．教师具备了学习的本领．就意 历进修不仅对教师的专业成长无助．而且长此以往．会使得教 味着掌握了自我发展的诀窍．把握住了成长的主脉。教师获取 师的教学受到影响． 知识的途径一方面是参加有组织的教师培训．另一方面靠的是 (三)培训方法失当，难以实现培训目标 自学。职业学校的教师担负着培养现代化劳动大军的重任．这 职业学校教师继续教育属高等延续教育．但不是学历补偿 些未来劳动者的素质高低．直接关系到现代化发展的速度。况 教育。参加继续教育的教师都是成年人．有一定的理论经验．在 且各项技术也随着社会的发展在不断地变化着．如果放弃学 教学方法上应该突破单一的课堂教学．反对“注入式”。应根据 习．势必难以适应现代社会发展的需要。 不同的教学内容、不同的学历层次．采取不同的教学方法．即 (四)充分发挥现代远程教育的优势 “因材施教”．现实的教师继续教育往往忽视其实践性的特点． 在现代教育中灵活运用多媒体