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2011 年第 3 期( 第 17 卷) 科学教育 Science Education ·69 ·
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每一堂课都应力求新颖 避免重复 因为复 习课 中基础 再搭起来 为什么 变 亮 了 用 久 了 灯 丝 为什么 变 细
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知识学生都 已学过 所 以这一点显得尤 为重要 可 以 灯泡为什么 发 黑 这 些 问题 因为学生 已有一 定 的基
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在改变学生活动 的方式 调整教材 内容的编排顺序 改 础 可先找一些基础差 的同学来回答 来培养他们 的兴
变复习的角度等方面多做些文章 。 趣 。接下来引导学生进一 步探究: ① 常温下 灯 泡 电阻
2 . 3 ? 、
问题式教学 以新 奇 的且来 源 于生活 的问题争 有多大 引导学生通过 实验 交 流得 出为什么 灯 光 刚
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取在课堂一开始 就抓住 学生 并且 把 问题贯穿 于整节 亮时容易烧 的原 因 ② 教师演示 用磁铁靠 近发光 的灯
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课的始终 如在复习密度 时 可 以提出这样 的问题 在 泡 通过学生观察 到 的灯 丝发生运 动 的现象 提出一 系
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功夫片 中经常 出现这样 的镜 头 一个人 被一根很粗 的 列 问题 让学生体会科 学 家奥斯 特发 现 电流 的磁 场 时
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棍子重击头部 棍 子 断成几截 而人却 安然无 恙 难 道 成功 的喜悦 有 的学生会提出观察不到现象 可 因势利
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演员真有如此 高超 的功夫 吗 最好 能结合一些图 片 导进一步提出 问题 如何提高实验 的可见 度 由学生
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或视频资料 引导学生去思考 去讨论 来激发学生的 创造性地解决 问题 既培养了学生的创造能力 又增强
, 。 。
兴趣 为密度 的复习创设 良好的学习情境 了知识之间的联系
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注重实验课 总之 物理总复习应从教学实 际出发 具体情况具
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在课堂上没有必要离开生活去过分追求一些复 习 体对待 关键是要博采众 长 多种课 型综合 运 用 合理
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