心理学史课件_第六章.pptVIP

第六章 科学心理学诞生的准备阶段 主讲： 张莹瑞 第一节 浪漫主义思潮的影响 一 浪漫主义思潮概略 1.崇尚情感、意志认为决定心灵的并非理性,而是情感(强烈情感,甚至是疯狂的情感,希望通过情感释放来达到超越物质的境界) 2.决定心灵的并非意识而是无意识 浪漫主义对人本主义和精神分析都产生了深远的影响 二 浪漫主义的代表人物及思想 一）提出者：维柯（G.Vico，1660－1744） 1.实践论：“认识真理凭创造”真理是人在实践活动中发现和发明的 2.动因论：“原始的人类与野兽一样，听从肉体的欲望，肉欲支配人的行为和思维。由于对神道的畏惧，人才被迫控制情欲，进入人道的节阈。法就是这样起源的。对神道的畏惧人才有动因去控制肉体强加于心灵的情欲”。 3.认识的发展：人类最初只有感受而无知觉，接着就用一种惊恐不安的心灵去知觉，最后采用清晰的理智去思索。（影响冯特、皮亚杰） 二）创立者赫德（J.G.Herder，1744－1803） 1.经验论；反对康德的《纯粹理性批判》，主张用经验心理学的方法研究人的认识过程 2.反对官能心理学；认为人的心理活动是知、情、意的统一体。 3.认为人能发挥自己的潜能，个体的发展与社会文化、历史有关 4.强调情感高于理性，认为情感高于一切。 “I feel,I am”(我体验故我在) “Heart! Warmth! Blood! Humanity! Life！” 三）叔本华（1788－1860） 1.勾画无意识的概念，强调生存意志。 2.叔本华把性本能看作是心理的动力 。意识像野兽，带有野性，但有选择的自由，类似于弗洛伊德的本我。 一个人的幸福取决于他自己是怎样一个人，而不是取决于外部环境。 第二节 新启蒙运动 一 功利主义 代表人物：边沁（J.Bentham，1748－1832） 功利主义是用享乐主义的动机原理来解释个人利益与公众利益和伦理学观点。认为个体利益受苦乐原则支配，无数个人利益汇成社会公共利益。 快乐,痛苦是行为的动力的源泉 快乐,痛苦因人而异 二 联想主义（苏格兰学派） 一）布朗（Th.Brown，1778－1820） 1.用提示（Suggestion）代替联想的概念。 将提示分为简单提示（即别人所谓的联想）与关系提示，对知觉的两个对象的关系的觉察。 2.联想的九条副律： （1）持久（2）生动：观念越生动就越容易联想起来。（3）频率：重复次数越多的观念，越容易被引起。（4）新近：越新近的经验就越容易回忆起来，例如刚学过的东西容易记起。（5）迭代（6）体质差异（7）情绪状态（8）生理状态（9）思维习惯 其中（2）、（3）、（4）条最为重要。 3.提出心理化学说的见解。 认为由提示引起的复杂的心理状态，不只是集合而是溶合。 4.对空间知觉的学说。 强调知觉不只在于联结感觉资料，主要在于具有掌握关系的潜能。 指出肌肉感觉在空间知觉中的重要性。 二）穆勒父子 1.詹姆斯·穆勒（1773－1836） 对心理现象的来源和元素进行了分析。认为心理状态是由感觉和观念两种元素构成的。 认为联想分为：同时性联想和继时性联想 认为接近律为联想的主律，补充生动性和频率两条副律 2.约翰·穆勒(1806－1873) 心理化学说 对心理学学科的看法 三）培因（A.Bain，1818－1903） 1.身心关系，二元论身心平行论 2.对联想的见解： 联想由接近和类似之分 提出复合联想与构造联想 3.学习理论的见解 学习的过程是一种比较活动－“识辨”与“识同” 影响学习的条件： 重复练习 集中注意 学习者必须具备一般的学习能力（分为一般能力和特殊能力） 尝试错误（人在学习初期是首发的散乱动作，得到满意结果的动作便保持下来，得不到便消失，经过多次重复，前者得以稳固，成为有意动作） 影响桑代克的理论 联想主义对行为主义和格式塔学派都产生了重要影响 三 实证主义 1.实证主义的基本思想 主张哲学只研究实在有用的东西。摒弃关于物质本质、宇宙的本源等虚妄的形而上学的东西，以克服和超出唯物主义和唯心主义的片面性。 2.代表人物 孔德（A.Comte，1798－1857）： 认识的过程在于描述——预测——控制，认识的目的在于控制. 科学哲学的发展阶段应该是神学阶段－形而上学阶段－科学阶段（实证阶段） 马赫（Mach,1838-1916）与阿芬那留斯(Avenarius,1843-1896) 4月15日，国际顶级催眠师徐明在桂林表演为青蛙、鸡、兔、鳄鱼等动物催眠。徐明介绍，“催眠术”既不属医学，也不属魔术，而是通过语言、肢体动作、表情等的引导，启动人体和动物体内本身就有的反应系统，让其达到完全放松状态。 第三节 三大伪科学 一 .麦斯麦术（最古老的催眠术） 麦斯麦尔（F.A.Mesmer，1734－1825） 思想：