浅议职业中学的班级管理.docVIP

巴彦淖尔市电大 开放本科教育管理毕业论文 浅谈职业中学的班级管理 专 业： 教育管理 　　　 姓 名：　　赵　明　　　　　　　　 学 号：１０１５００１２０４８９６ 联 系 电 话：１５８４７８２８９５５　　 教 学 点 巴彦淖尔市电大　　　 浅谈职业中学的班级管理 摘要：教育是建立在相互理解和对人性的信任基础之上的对话,这样教育者和被教育者才会有更充分的对话。职业教育是以人的能力为本位的，培养的是技术型应用人才。很多人都认为职综合素质较差，难于管理，当学生犯错时教师经常是抱怨叹息，而不去寻求原因。为了实现让学生在受教育的过程中体验到快乐，让教师在执教过程中感受到幸福，就应该重视班级管理。 三、加强班主任的班级管理工作 （一）班主任一定要有自己原则和很高的综合素质 1.班主任要有良好的道德 2. 班主任要有很多课外知识 3. 班主任应会有良好的表达能力 （二）让同学们加强班级团结精神 （三）培养差生，让其有自信。 （四）让班委做好带头作用 （五）好环境要靠大家共同来努力 （六）多参加集体活动，增强班级凝聚力 （七）多让其学生动手，多去企业实习 一、绪 论 班级是学校的细胞，是学生学习、生活、工作及各种活动的基本组织形式，是管理的主体，要做好学校管理工作首先要做好班级的管理。班级的管理是实现高校培养目标的有效载体，班级的管理水平，它既体现了学校向学生实施教育与管理活动的能力，也体现出学生进行自我教育、自我管理、自我服务的职能，班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量和管理水平。训斥式的班级管理法已经成为过去。如何科学地管理班级，帮助学生成人成才，是每个现代班主任面临的首要问题。优秀的班主任不仅是一名优秀的教师，更是一名优秀的管理者。作为班主任，我们应该用责任对待班级，用真诚对待学生，这样才能在实际工作中不断进步。 二、感染用情 ，用心突破， （一）人与人之间是用心交流的 在班级管理中，应以人为本，必须多与学生交流、谈心，想方设法缩短与学生的心理距离，从语言和行动上接近他们，融入到学生当中。让其感觉到老师和自己身边的好朋友是一样的。当前，有相当一部分职专生所受到的家庭教育不是很好，比如有的家长对子女的教育方式简单粗暴，经常训斥打骂，有的学生的父母要么离异，要么长期在外，父母无暇顾及他们在初中学校时，他们由于学习成绩不好等原因又是老师经常批评冷落的对象，可以说他们是被爱遗忘的“ 角落” ，因而使得他们不愿与父母、老师交流，而遇到困难得不到帮助、遇到挫折得不到鼓励，又让他们产生“ 自卑感” ，甚至对父母、老师产生反感、怨恨的心理。但他们在内心深处又渴望得到父母和老师的爱和理解。面对这些情况，作为职业中学的班主任要有“ 以人为本” 的管理理念，要注重感情投资，要懂得教育的对象是学生，我们每进行一项教育的措施时都必须非常慎重。 教育管理是人与人之间的交流，要提高班级管理，做好学生工作，首先就必须拉近与学生的情感距离，并围绕学生的特点和需要开展工作。, 你的尝试就会失败。”所以班主任必须千方百计地让学生喜欢接近你，愿意主动地与你沟通，这样你才可以抓住每一次学生与你沟通的机会，将自己的管理理念潜移默化地传输给学生, 学生也才会乐意接受。例如, 可以让其担任一定时期的班级公职, 利用自身的某些优势为同学、班级服务, 或使其承当一定时间数的义务劳动等, 等他进行了一定数量的班级服务之后, 或者其对班级作出了某种贡献之后, 则可以考虑减免以前所受的惩罚。这种惩罚措施的意义在于学生一方面既会被惩罚的权威所威慑而不敢于继续犯错, 另一方面, 他又能感觉到改错的可行性, 可以从惩罚措施中看到希望, 可以品尝到转变的甜头, 那么他们的转变就指曰可待了。所以班主任要以“ 爱心”为原则, 在教育中始终以最终能使过错学生健康成长为目标, 力争做到“ 恩威并重” , 让学生心服口服, 从而体现出教育的本质在惩罚措施中, 时刻不忘透露着一种春天般的人文关怀, 正所谓“ 亲其师, 信其道, 是理也” 。同时, 班主任要善于挖掘每个学生身上的各种潜能, 将全班学生紧紧地团结在一起, 形成一种巨大的合力, 这样, 必将能够使班级的各项教育、教学工作更上一层楼。 （二） 让班级学生有一定的统一思想 学生在刚踏入一个新的班级时都或多或少的具有班级集体荣誉感，他们基本上都希望自己所在班级与众不同，有特色。所以班主任应抓住建班初期重点建设班级文化，通过班级文化建设树立班级形象，增加班级内涵，从而打造班级“品牌”，再以“品牌”影响班级内的每一位同学。班级文化的教育功能不同于课堂教育，它是无形的，但又是无所不在的，就像“春雨”，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着