浅议“以人为本”思想下的幼儿园管理(期刊论文).pdfVIP

MANAGEME～7I教育管理 浅谈 “以人为本思想下的幼儿园管理 口陈 燕 (杭州市西湖区紫荆幼儿园，浙江杭州310012) 摘要：管理学理论中“人本”原理强调，一切管理应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。在幼儿园管理中，可以通过营造 良好工作环境，调节人际关系，加强民主管理，完善激励机制，重视教师培训来满足教师不同的需要，使管理工作向更人性化、科学化 和民主化的方向推进。 关键词：以人为本幼儿园管理 在幼儿园管理中，人是能动性的资 极倡导全园员工互相帮助，互相学习的风 据工作要求、教师个人的工作经验、专业能 源，财和物由人掌握和支配，斟此，人力资 尚。管理者要注重与教师相瓦交流，鼓励 力水平及工资标准来发放，教师的满足度 源是最重要的资源。目前，国际上流行的 教师们就幼儿园管理工作中的问题提出 会较高，对幼儿园来说也是有利的。另一方 对教师评价制度是发展性评价制度。它面 意见、建议。在与员工交流时，要善于采取 面，在物质激励量不够的情况F，针对教师 向未来，以促进教师提高专业技能为目 不同的心理沟通方式，利用人际吸引和人 的需要特点，充分做好精神激励文章。如在 的。它体现的就是“以人为本”的管理思 格魅力来密切入际关系。如主动接近教 进行物质激励时公布奖惩教师名单，即使 想，即绝大多数教师不是单纯依靠金钱和 师，使之感到被关注的温暖；通过自己的 物质激励的量不够，但由于同时也关系到 奖励来驱动的，他们更为注重归属、尊重、 个性才能来唤起教师的亲近感，使教师能 教师的荣誉问题，从而上升到精神层面，使 自我实现等需要的满足。因此，幼儿园管 够自觉地把管理者的教育思想创造性地 教师的内心产牛震动，使其内驱力得于充 理不仅要以组织为基础，更重要的是要以 转化为具体的教育行为；巧妙地运用语言 分挖掘。无论是物质激励还是精神激励的 组织中的人为基础，尤其要以重视和满足 和非语言沟通方式，消除沟通障碍。这样 政策、制度，都应该公平、公正、公开，才能 人的社会和心理需要为激励手段，调动教 有利于改善和消除工作中的不利因素，有 使教师的工作较容易达到满足程度。 师的积极性。那么，在幼儿园管理中怎样 利于缩短管理者与教师间的距离。 五、重视个人培训。让教师实现自我 才能坚持和把握“以人为本”的思想呢? 三、加强民主管理，不断增强教师的 价值 一、以人为本，为教师营造适宜的工作 参与意识 对人管理不但要求研究对人的使用 环境 幼儿园的所有教师个体都具有管理 更要注重对人的培养培养。一个具有鲜明 发挥幼儿的自主性，给幼儿一个自由 他人、被管理和自我管理i种状态。在管 特色的幼儿园，都有一支高素质的教师队 活动的空间，己成为幼教界的共识，而教 理过程中，管理者和被管理者共同活动，相 伍。因此，作为幼儿园的管理者，既要多途 育者自丰性的发挥却常常被忽略了。其 互影响，协调一致，表现为强烈的双边依赖 径、多渠道挖掘和选拔人才，更应重视在 实，开放、自主的工作环境才能给予教师 性。因此，在幼儿同管理中应凸现教师管理 职教师的业务培训，鼓励教师继续教育， 以创新的灵感，才不至于束缚他们的手 者的身份，充分体现其“丰人”的作用，不断 促进知识更新。如开展丰富多样的竞赛、 脚。因此，我们在管理中应注意给教师一 增强教师的参与意识和创造意识。为此，幼 评比等活动以及开展教育科学研究，科研 个弹性空间。如，允许教师根据本班幼儿 儿园应建立起民主生活的制度和机制，使 育师，科研兴园，形成良好的竞争机制。要 的需求建立相对稳定又有弹性的活动安