浅议识字能力的培养.docVIP

浅谈识字能力的培养 识字教学要教给识字方法，培养学生的识字能力。识字能力是自学能力的重要组成部分。学生有了识字能力，能轻松地完成识字任务，还为独立阅读书刊，吸收各种文化科学知识，为进行书面表达创造了有利条。但是目前据我所了解，我们农村小学在识字教学中，只重视教会学生一个一个字的音、形、义，而忽视培养识字能力的倾向。检查识字成果时，只看重默写率，看重对汉字基础知识的考查，而忽视对学生识字能力的检测。 要全面完成识字教学任务，必须着眼于识字能力的培养。 一、教识字的过程中培养识字能力。 在学生刚开始学习识字的时候，我们教师就要 结合学生所识的字，有计划地交给汉字的基础知识，识字方法，培养识字能力，把教识字和培养识字能力统一起来。 运用知识的迁移规律，引导学生利用已掌握的知识和方法来学习生字，不仅利于掌握生字，而且有助于把已掌握的知识、方法逐步转化为识字能力。例如：在教学汉字“大”时，在学生读出字音后，告诉学生“大”字有三画，第一笔叫“横”，第二笔叫“撇”，第三笔叫“捺”。接着一边在黑板上田字格里写，一边说：右两格“大”的这一横要写在田字格的横中线上面一些，要从左到右写，右边稍高。第二笔“撇”占田字格左两格，第三笔“捺”占右两格。鼓励学生自己动手在田字格本上写“大”，表扬写得好的。学习“王”字时，让学生先读字音，观察字形后说说“王”字的笔画；在让学生观察三横在田字格里的位置及长短。然后引导学生运用前面学习到得笔画知识，观察田字格里范字的方法，以及书写的方法来学习“王”字。学习其它字时，让学生口述自己的学习方法，初步培养其识字能力，也能锻炼其观察思维和口头表达能力。 二、 教学生掌握识字工具，培养识字能力。 汉字拼音，汉字的基础知识，查字典的知识是识字的三套工具。 汉语拼音是学生入学后集中一段时间学习，在以后的识字过程中巩固运用。汉字的基础知识，如笔画笔顺，偏旁间架结构及浅显的汉字构字方法等，都是结合识字一点一滴地教学生学的，使学生逐步掌握汉字本身的规律和识字的规律，有利于逐步形成能力。字典是独立识字的工具书，可以根据需要解决字音、字义或字形的问题，是形成识字能力必不可少的工具。因此，要教会学生查字典并养成查字典的习惯。 三、 调动学生的积极性，鼓励学生独立识字。 我们小学语文教师在识字教学中要针对学生的年龄特点，认识能力，运用学生喜闻乐见的各种教学手段，吸引学生的注意力，提高其识字兴趣。肯定学生的点滴进步，激励其不断努力，为学生树立学习的信心。当学生能运用学过的知识、方法，解决生字音、形的时候，就要放手让他们独立学习。当他们经过努力，并看到自己的学习成果时，就会得到心理上的满足，并乐此不疲。 学生有了识字的积极性，具有一定的识字能力，就要根据不同层次的学生提出不同的识字要求，鼓励他们在课内外主动识字。在课外练笔时，遇到不会写得字，想用又怕用不准的词，要及时翻查字典。这样，学生的识字量会不断增加，独立识字能力和习惯也会逐步形成，对阅读、作文能力的提高大大有益。